从百草园到三味书屋-（二）第二课时教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第二课时 教学目标 能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。 能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。 能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。 教学过程 模块一：明确课时目标 教学板块1：导入 教师出镜同学们，大家好。上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。 这节课我们要完成以下学习任务： PPT1 学习目标 1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。 2、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。 3、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。 模块二：品味写景状物 教学板块2：品味特殊句式 PPT2经过上节课的学习，我们了解到百草园尽管似乎确凿只有一些野草，但在作者心目中却是他的“乐园”。作者紧扣“乐园”依次描绘了关于百草园的三件事：泥墙根的趣味、美女蛇的故事和百草园的冬天。 百草园的乐园生活： 泥墙根的趣味 美女蛇的故事 百草园的冬天 也许同学们对老师的第一个小标题“泥墙根的趣味”产生了疑惑，上节课明明是用百草园有趣的景物概括的啊，怎么现在却只强调泥墙根的趣味呢。下面请同学们齐声朗读课文第2段，想一想老师的改动有没有道理呢？ （现场老师组织学生齐读课文第2段，并思考问题。时间3分钟） PPT3聪明的同学一定注意到了这样一组句式： 品味写景状物： 不必说…… 也不必说…… 单是……就…… 请同学们用这个句式造句，说说它的作用。 （现场老师组织学生造句，并交流作用，时间5分钟） PPT4大家一定能体会到这个句式，它的作用在于由整体概括到突出局部。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然是比比皆是了。 不必说…… 也不必说…… 单是……就…… （突出 “单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然比比皆是了。） 教学板块3：品味写景状物 PPT5作者用这么个特殊的句式为我们描绘了哪些动植物呢？请同学们再读课文第2段，完成以下学习任务： 品味写景状物 再读课文第2段： 1、划出文中所写的景物和它们的特点。 2、想一想，这些景物分别是什么季节的景物。 （现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间3分钟） 相信大家一定对百草园的动植物留下了深刻的印象，让我们合上书本一起来回忆一下。 PPT6不必说，菜畦是碧绿的，石井栏是光滑的，皂荚树是高大的，桑椹是紫红的，这些都大多是春季的景物。 不必说 春 碧绿　　菜畦 光滑　　石井栏 高大　　皂荚树 紫红　　桑椹 PPT7也不必说，蝉是鸣的且在长吟，黄蜂是肥胖的且伏在菜花上，叫天子是轻捷的且是直窜向云霄的，这些大多是夏季的景物。 也不必说 夏 鸣　　蝉　　　长吟 肥胖　黄蜂　　伏 轻捷　叫天子　窜 PPT8 单是，就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲和覆盆子这些秋季的景物。 单是 秋 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 （现场老师组织学生合上书本一起回忆，时间2分钟） 好极了！相信同学们已经差不多记住了这段课文。这一段用“不必说……也不必说……单是……”这个特殊的句式串联，写了百草园春夏秋季的景物。由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。 教学板块4：看图背诵课文 PPT9（百草园图片）下面，请同学们观赏一些具体的图片，边观赏边听老师把这段课文朗读一遍。 PPT10（菜畦图片）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏 PPT11（高大的皂荚树图片）高大的皂荚树 PPT12（紫红的桑葚图片）紫红的桑葚 PPT13（鸣蝉图片）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 PPT14（蜈蚣图片）单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 PPT15（何首乌图片）何首乌藤和木莲藤缠络着 PPT16（木莲图片）木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。 PPT17（覆盆子图片）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（超链接到PPT9）  PPT9（百草园图片）同学们看得很认真，听得也很认真，下面就让我们看着具体的图片一起来尝试背诵这段课文。 （现场老师组织学生观看图片，背诵课文第二段。