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加强医护专业学生人文的素质教育的探讨 　　摘 要：医护人员服务意识差、就医环境差，是我国医疗卫生体制存在的突出问题之一。个别医疗机构和医护人员的不良行为降低了医疗卫生行业的整体形象。要扭转这种局面，在学医期间加强学生人文素质教育，培养学生医德医风显得尤为重要。本文阐述的是加强医护专业专业学生人文素质教育重要性并探讨了加强医护专业专业学生人文素质的方法。 　　关键词：人文素质 校园文化环境 措施 　　 　　为适应医学模式的转变，深化医学教育改革，推动医学教育发展，提高医护专业专业学生的人文素质，促进学生的全面发展，培养高质量的医药卫生人才，现就进一步加强学院医护学生人文素质教育进行探讨。 　　 　　一、加强医护专业专业学生人文素质教育是学校教育改革的一项重大任务 　　1、医护专业学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源 　　如何适应新形势、新任务的基本要求，对医护专业专业学生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务。 　　2、对医护专业专业学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求，我国正在构建以人为本的和谐社会 　　这就要求科学教育与人文教育相互融合，必须提高医护专业专业学生人文素养，把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。 　　3、对医护专业专业学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学自身发展规律、顺应医学模式转变的必然要求 　　4、对医护专业专业学生进行人文素质教育是提高未来医务人员道德水平的客观要求 　　高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可。 　　 　　二、加强医护专业专业学生人文素质教育的主要目标 　　1、以理想信念教育为目标 　　深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识自身的社会责任。 　　2、以医学人文知识教育为起点 　　培养医护专业专业学生对医学的自然科学和哲学社会科学双重性质的认识。着眼于树立正确的医学价值观，帮助学生深刻理解医学的人文内涵，提高对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力，从而把握医学科学技术发展的正确方向，确保医学技术永远造福于人类。 　　3、以职业道德教育为核心 　　引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。使医护专业专业学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐，力行善美。 　　 　　三、加强医护专业专业学生人文素质的主要措施 　　1、从传授知识型向培养能力型转变 　　加强素质教育的关键是转变教育思想，更新教育观念。转变立竿见影的功利型传统教育观，树立对医护专业专业学生进行综合素质教育的思想；转变过去因袭式传统教育观，树立创造教育的思想，培养医护专业专业学生勇于开拓、善于创新的精神；转变单一规格的大一统的教育，树立注重医护专业专业学生个性发展、全面因材施教的教育思想；转变只重单学科系统性教学的教学观，树立注重围绕医护专业专业学生培养目标实施多学科综合教学的观念。现在培养的大学生不应仅满足于懂得专业知识和技术，他们还应在思想、道德、文化、心理等方面有较高的修养。所以，提高教学质量，必须实现从传授知识型向培养能力型转变。传统的医学教育只重视知识的传授，采取的是“灌输法”，只是单向的我讲你听，我教你学，忽视学生学习自主性的发挥和能力的培养。 　　2、在医学专业课教学中融入医学人文教育 　　医学基础课与专业课教师在教学过程中应当渗透人文精神，加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课教师应不断更新教育观念，把课堂教学不仅仅作为传授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融汇于专业基础和专业课程教学之中，有效地促进医护专业专业学生人文精神的培育。 　　3、在见习、实习教学过程中融入人文素质教育 　　医学教育具有实践性强的特点。在医学教育的见习、实习阶段，尤其应注重加强人文素质教育。各见习、实习教学单位应结合医护专业专业学生见习、实习所接触的典型病例、以及本单位曾发生的典型事例，进行医学人文专题讲座和案例分析，将医学人文理论知识应用于实践，使学生学会从医学、道德、法律、政治等不同角度去研究、解决医疗问题，使临床实习阶段不仅仅是对医学知识技能的实习，也是对医学人文知识运用能力的实习。 　　4、充分发挥校园文化环境的育人作用 　　校园文化环境是最具有凝聚力、向心力和生命力，深刻、稳定地体现着校园群体的共同价值、理想和情操，能使学生拥有归属感、自尊感和使命感。因此，应加强校训、校风、校歌、校徽等象征着大学精神载体的教育功能；加强对学校高水平科学文化成果和杰出校友成功事迹的宣传，激发学生的自豪感；营造积极向上的工作、学习和生活氛围，强化群体行为举止对个体行为举止的影响。