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“JSP程序设计”课程教学改革研究 　　摘要：针对目前JSP课程教学存在的问题，深入研究了该门课程的教学改革方法。重点从教学内容、教学方法、实验教学和考核方式等几个方面阐述在教学过程中所做的探索。实践证明，该教学方法取得了较好的教学效果，提高了学生的综合应用能力和就业能力。 　　关键词：JSP程序设计；教学改革；教学内容；教学方法 　　作者简介：何凤英（1979-），女，福建武平人，福州大学数学与计算机科学学院，讲师。（福建 福州 350002） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0071-02 　　JSP（Java Server Page）是由Sun公司推出的动态网页编程技术，使用JSP技术可以方便地进行Web应用软件的开发。随着Internet技术的飞速发展和电子商务的普遍应用，社会对Web应用开发人才的需求越来越大。[1]为此，各大高校都开设了“JSP程序设计”课程，其教学目标在于培养学生使用JSP进行Web项目开发的基本方法和技能，提高学生的就业竞争力。本文结合“JSP程序设计”课程的教学改革，针对目前教学中存在的问题，在教学内容优化、教学方法、实验教学和考核方式几个方面提出了改进的措施。 　　一、“JSP程序设计”课程教学问题分析 　　“JSP程序设计”目前已成为计算机科学与技术、网络工程、软件工程等专业的一门核心专业课程，具有很强的实用性。通过几年的教学实践，笔者认为该课程的教学主要存在以下一些问题： 　　1.教学内容设置不当 　　“JSP程序设计”课程涉及的技术比较新，发展更新也比较快，目前很多高校使用的教材比较落后，只限于介绍一些基本概念或是一些过时、淘汰的技术，很多实际项目中采用的框架模式，教材中却根本没有提及。另外，教材只重“点”，不重“面”，缺少完整和详细的案例，忽视了各个知识点之间的关联。很多教材大都以讲解概念为主，然后每一章节都配备了相应的示例代码及其运行效果截图。但是这些代码大多是小例子，而且在逻辑上是不连贯的。比如，代码之间的调用关系，如何进行修改和调整，都没有涉及，从而割裂了“JSP程序设计”教学内容之间的联系，无法有效地将知识点进行贯通，不利于培养学生解决实际项目开发的能力。 　　2.教学方法简单陈旧 　　目前很多高校对这门课程的讲授大都采用理论课和实验课相结合的教学方式，以课堂上讲授理论知识为主，然后通过实验课将课堂所学进行实践验证。在理论课程中，教师普遍把主要精力放在语法基础的讲解和知识点上，内容过于枯燥，容易引起学生的厌学情绪。而且由于“JSP程序设计”课程涉及的知识点多，为了在有限的学时内完成教学内容，教师往往“满堂灌”，缺乏师生的互动，无法调动学生的学习积极性，也不利于学生创造性思维的培养。在实验课程中，主要针对课堂所讲的知识点进行代码验证，这些实验大多只要求学生照搬书上的代码，简单地调试通过，验证完毕即可，并没有给学生自由发挥创造的空间。而且这些实验也只侧重单个知识点的理解，忽略了知识点间的联系，导致学生的综合应用能力得不到提高。 　　3.考核方式不合理 　　很多高校对“JSP程序设计”的考核仍以笔试为主，对理论知识考核的内容比较多。但“JSP程序设计”本身是一种实践性的课程，传统的考核方式只能检验学生对基本概念、基本语法的掌握程度，忽略了对学生综合能力和应用能力的考核。这种单纯的理论考试，会导致学生更加不注重动手能力的培养，从而偏离了该门课程的教学目标。 　　二、教学内容的优化设计 　　“JSP程序设计”课程的教学内容改革，一定要与市场人才需求相结合。为了更好地实施教学，培养适应行业需求的程序设计人才，笔者根据实际Web开发用到的设计模式和框架技术重新梳理知识体系，在教学过程中把对JSP程序设计的学习分为四个层次进行。第一个层次是JSP语法的学习。主要介绍JSP的基本语法，并通过一个用户注册功能模块的实现，把JSP的各种基础语法知识点有效串连起来，并让学生了解和熟悉单纯JSP模式编程的方法。第二个层次是JSP+JavaBean设计模式的学习。主要介绍JavaBean的语法等，同时分析用单纯的JSP模式进行Web开发的不足之处，并采用JSP+JavaBean的模式重新实现用户注册功能模块。第三个层次是JSP+Servlet+JavaBean设计模式的学习。主要讲授Servlet程序的编写和配置等，并用该模式重新实现用户注册模块。第四个层次是Struts框架的学习。[2]此部分主要讲授Struts框架的基本概念、配置文件及一些常用标签库，并用Struts框架重新实现用户注册功能模块。 　　三、教学方法的改进 　　1.课堂教学中“讲”“演”相结合 　　“JSP程序设计”是一门实践性很强的课程