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刍议将的研究性学习引入数学课堂教学 　　【摘要】 在传统教学模式下，教师是知识的传授者，是学生获得知识的主要来源，学生完全处于被动的接受知识的地位。《数学课程标准》强调，数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。数学课堂引入研究性学习很有必要。 　　【关键词】 初中数学 课堂教学 研究性学习 情景创设随着新课程改革的不断深入，教师角色和教学行为将会发生根本的转变，研究性学习作为一种学习方式将逐步走进课堂，本文将对如何把研究性学习引入数学课堂教学的可行性作全面的阐述。 　　一、为什么要把研究性学习引入数学课堂教学 　　1.教育改革的需要。新的数学课程标准明确指出，为学生的终身发展奠定良好的数学基础，使学生体会数学知识与自然及人类社会的密切联系及数学知识的价值，增进对数学知识的理解和应用的信心，学习运用科学的数学思维方式形成勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和技能。比如，在初中数学中增加了测量、观察、实验、数据处理、三维空间、概率统计方法等实验性教学，让学生动手、动脑，用已学的数学知识去探索和获取新知识。 　　2.面向未来的需要。现在的学生仅掌握传统的知识是远不能适应现代社会的需要，