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历史教学中公民意识培养及对策的研究 　　摘要：新课改的实施已近十个年头，课改的理念已逐步从素质教育提升为公民教育。文章分析了公民意识的内涵、初中历史教学中公民意识培养的主要内容，并提出在历史教学中培养公民意识的途径和方法。 　　关键词：中学生；历史教学；公民意识 　　引言 　　教育是人类特有的社会现象。随着时代的发展，教育的理论和方法不断改进，但其功能却始终如一，那就是育人，培养具有优秀品质、高尚情操的人，落实到具体就是培养具有公民意识、公民道德的人。对于中学生公民意识的培养，首当其冲的应是历史学科教育。因为历史具有得天独厚的优势，历史教育是传载历史知识、发扬民族精神的主要载体，它比其它学科的教育更重视人类社会的客观进程，更能够影响人类的发展，更能促进学生的公民意识的养成。历史的传承功能决定了历史的教育价值。 　　一、公民意识的内涵 　　第一，是从国家与公民间的关系视角切入。譬如在《书斋里的革命》中，朱学勤曾指出：“公民意识是近代宪政的产物，它有两层含义：当民众直接面对政府权力运作时，它是民众对于这一权力公共性质的认可及监督；当民众侧身面对公共领域时，它是对公共利益的自身维护和积极参与”。 　　第二，公民意识包含两个另外的层面：首先是对法律规定的国家成员，公民对权利及义务的整体主观认同；此外是公民的个体，对自己在国家、社会所处位置的现实认同感。其次是从臣民意识与公民