有效阅读,提语文素养.docVIP

有效阅读，提高语文素养 山西省运城市芮城县七一示范小学 王庆 【内容摘要】 当我们的语文教学真正激发了学生探索欲望，学生语文素养的提高就会落到实处，语文教学改革才会有光明的前景。愿语文学习成为老师和学生普遍感到快乐和轻松的事情，因为学生有了坚实的语文素养和自由宽广的语文学习空间。 【关 键 词】培养兴趣 阅读 多重途径 语言素养 《语文课程标准》（下面简称《标准》）在第一部分“课程的基本理念”关于“正确把握语文教育的特点”的表述中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”作为一线教师，我从以下几个方面来谈： 一、培养学生学习语文的兴趣。 语文课程标准提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 少年时期是人生中最宝贵的时期，老师应该培养学生爱阅读的习惯，采取多种方式刺激学生乐读、善读、愿读的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。 1、品味语言激趣 “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。小学语文课本中选编的课文，都是寓生活美、自然美、人物美、艺术美于一炉。在语文教学中我们要注重引导学生去发现美、感受美、理解美。对意境优美的句段或全文，如《荷花》、《草原》、《桂林山水》等可引导学生图文对照或通过多媒体展示优美的情境，体会文章的自然美、语言美以及形式美，让学生在品味语言的美中得到思想熏陶，感悟做人的真谛，使他们流连其间，并乐此不疲，语言积累便是水到渠成的事情了。 2、活动竞赛激趣 语文的常规活动有许多，每学期，学校班级总有不少活动。我们要充分利用这些活动，激发积累的兴趣。如春天到了，让学生积累关于春天的词语、谚语、诗文等等，举行一次以春天为主题的综合实践活动。运动会时让学生寻找，交流表现运动场面的好词佳句，再联系实际，看看用哪些词、句、诗来形容最恰当。在黑板报中设立新书林（推荐我的书），在课间课余来连词成段、新闻广角，每月一次故事大王等。在活动中，让学生充分地接触语言，感受语言，从而培养浓厚的积累兴趣，让学生真正地成为学习语言、积累语言的主人。 二、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合 众所周知，课外阅读是让学生大量阅读课本以外的知识，它为丰富语文课本内容，开阔学生眼界，提高学生语文素养,发展学生的个性特长提供了广阔的天地。将课外阅读的内容渗透到课堂教学中去，会让课堂教学呈现出别样的风采。课内外阅读相结合，丰富了文本的内容，开阔了学生的视野，让学生们在更为广阔的天地间阅读，舒展双翅，振臂高飞。 （一）抓好课内阅读，积累语言 “教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。”（赵景瑞：《探索语文教学的真谛》）教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有一定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品味；教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。 1、有效阅读，促进语感 “语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面。当一个人在听话时，能通过快速的感知体验，比较准确地把握对方言语的主旨要点，体会到言语中蕴含的感情，甚至能听出言外之意，这就说明他有较强的语感；阅读一篇文章，能准确捕捉到文章的意旨，也说明有着很强的语感。一个人如有很强的语感，说话时方能做到得体自然，写文章时才能做到准确达意。语感能力的高低决定语文能力的高低，语感能力的高低决定语文审美能力的高低。把语感培养作为语文教学的重要任务，是当今语文教学改革的一个思想亮点，是一线进行语文教学的前提与基础任务，还是当前语文教学的目的之一。如，我在教学《月光曲》一课时，充分利用体验朗读，培养学生语感，达到了很好的效果。在学生初读课文了解大体内容以后，我启发说：“同学们，《月光曲》的谱写过程是多么感人啊！快读一读，把文中的‘贝多芬’换成‘我’，边读边把自己的所思所感尽情地表达出来！”学生们好奇地捧起课本，如饥似渴地朗读起来。他们不知不觉进入文本，真正把自己和文本的人物融为一体，细腻的情感如涓涓细流汩汩涌出。当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，安慰哥哥：‘我不过随便说说罢了。’”一段时，有的同学动情地说：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情达理、善解人意。”