2013届高三一轮辅导复习-必修1-第1讲-中央集权制度形成.ppt

【解析】 本题考查阅读材料分析、理解、运用能力，难度大。首先要清楚材料中的“封建”实指西周“分封制”。分封制下，诸侯到卿、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。秦始皇推行郡县制，郡守、县令由皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，此即材料中所谓“公天下”。 4.(2011年3月湘潭市一模·25)奥地利著名的经济学家熊彼得提出“领地国家”和“税收国家”的概念，其中“领地国家”的特征是：在封建制度下，国王的税收有两个来源：一个是自己领地上的收入，一个是来自诸侯的进贡。国王无权对诸侯领地直接征税，根据这一定义，中国古代王朝中属于“领地国家”的是( ) A．西周 B．秦朝 C．唐朝 D．清朝 * 第一单元 古代中国的政治制度 第1讲　中央集权制度的形成 商周政治制度 (1)本讲内容为近年高考重点考查内容，其中，分封制、宗法制和郡县制是重中之重。 2009年、2010年和2011年的各地高考试题中，分别有7、3和2道选择题涉及商周政治制度。尤其是2010年，全国多份试题涉及西周的分封制、宗法制以及分封制与郡县制的对比。2011年的上海卷从中央和地方的关系考查商朝实行内外服制，海南卷从血缘分封的长期实行考查专制皇权。 值得注意的是2011年对分封制、宗法制和郡县制的考查有向主观题转换的趋势，2011年的北京文综、浙江文综和福建文综分别以主观题的形式考查西周至秦汉国家体制发生的变化、周秦政治制度的主要差别和郡县制的积极作用。 (2)2013年命题趋势。 从命题角度上看，对商周至秦的政治制度的演变仍将是高考命题重点。 从题型上看基本以选择题为主，多种形式的材料解析逐渐增多。 从内容上看，仍将重点考查分封制、宗法制和郡县制。 在复习时注意深层挖掘分封制、宗法制和郡县制等政治制度的内涵与外延。把握它们的区别与联系。 故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。 ——《左传》桓公二年 解读：“天子建国”即天子建诸侯，“诸侯立家”即诸侯立卿大夫，“卿置侧室”即卿立下级之卿或大夫，“大夫有贰宗”，即大夫立下级大夫或“属大夫”。“士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰”，指士以其子弟为隶级，庶人不再分等级而以亲疏为若干等级之别。 材料同时体现了西周的分封制、宗法制、礼乐制度和等级制度。 【运用提升】 (2011年4月长沙质检2题)幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。周太史伯阳读史记(当时各国记载的历史)曰：“周亡矣。”周太史伯阳认为“周亡矣”的主要理由是幽王破坏了( ) A．王位世袭制 B．皇帝制度 C．分封制 D．宗法制 【解析】 幽王废申后，并去太子宜臼，这说明他破坏了宗法制。宗法制的核心是嫡长子继承制，故D项正确。 [备选题] (2011年4月天津市宝坻区一模1题)《左传·昭公七年》：“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂。”上述材料反映西周社会结构的基本特点是( ) A．严格的等级关系 B．嫡长子拥有继承特权 C．通过垄断神权强化王权 D．血缘纽带和政治关系紧密结合 【解析】 本题主要考查对于西周时期政治制度的特点的理解能力。从“故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂”可以看出西周统治者通过推行分封制，确立了周王—诸侯—卿、大夫—士严格的等级制度，故A正确；B项讲的是宗法制的核心嫡长子继承制，与题意不符，排除B；C项讲的是商朝政治制度的特点，与材料反映的内容不符，故C项错误。D项讲的是宗法制的特点，与材料反映的内容不符，故D项错误。 分封制和郡县制 易混易错分析：不能根据材料或情景判断是分封制还是郡县制。 辨析：(1)分封制是与宗法制相联系的，以血缘关系为基础；郡县制是按地域划分的。(2)分封的诸侯王位世袭，并有封地；郡县的官吏由皇帝任免调迁，官位不世袭，官员只有俸禄没有封地。(3)诸侯国的独立性很大，容易发展成割据势力。 【运用提升】(2010年安徽文综14)柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意( ) A．郡县制与秦末农民战争没有关系 B．七国之乱因汉初分封而爆发 C．郡县制有利于中央集权统治 D．郡县制取代分封制是历史的必然 【解析】 题目给了三句话，最后得出“秦制之得亦明矣”，这里的