平行四边形的初步认识--教学设计.docVIP

县域展示活动----教学设计 县域展示活动 ----教学设计 《平行四边形的初步认识》教学设计 玉田镇联合小学 王国凤 教学内容：冀教版二年级数学下册《平行四边形的初步认识》。 学情分析：学生在一年级已经认识了三角形、正方形和长方形等简单的图形,而且在这一单元前两课又学习了长方形和正方形的特征,同时能在方格纸上画长方形和正方形。这节课是在认识正方形和长方形的基础上，进行四边形、平行四边形的初步认识。学生在生活中见过多种这样的图形,对它并不陌生，有一定的了解。但是学生自主探索平行四边形的特征---特别是对边相等和画平行四边形，可能遇到困难，具有一定的挑战性。 教学目标： 1、知识与技能：初步认识四边形、平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。 2、过程与方法：通过小组合作、议一议、交流研讨等，使学生在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。 3、情感态度与价值观：在教师的指导下，发现常见事物中的平行四边形，初步体会平行四边形的作用。 教学重点、难点： 教学重点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。 教学难点：根据平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。 教具、学具准备： 课件、课本例题中的图形卡片、胶棒、硬纸条、图钉、方格纸 教学过程： 一、导入新课。 1、猜谜语：“四个兄弟一样长,两两相对围成框,阅兵队形常用到,方方正正美名扬”。打一平面图形。 2、提问： （1）你为什么说是正方形？ （2）正方形有个好朋友，它是什么？它有什么特征？ 3、总结：同学们对以前我们学过的知识掌握的可真好！今天，我们再来认识一个新的图形。 二、探究新知。 1、认识四边形。 （1）课件出示课本45页的8个图形。（学生观察特征） （2）小组合作，给图形分类。学生操作，教师巡视。 （3）汇报交流。 A：按有没有直角分成两组。 B：按图形边数的多少分成两组。 C：按图形角的个数分成两组。 （4）教师总结：看来同学们可真是开动了脑筋，想到了这么多方法。按边数与角的个数来分，虽然分的标准不同，但是最后的结果是一样的。 （5）了解四边形的特征。 A：课件出示：分类的结果。揭示四边形。（板书：四边形） B：了解四边形特征。（板书：4条边 4个角） （6）了解长方形、正方形与四边形的关系。 A：找出长方形和正方形。 B：讲解：长方形、正方形的四边形关系。 2、认识平行四边形。 （1）找出平行四边形。 A：找出两个相似的图形。（图2和图8变红色） B：为什么说它们两个相似啊？（学生用手势比划着说） 教师总结：像图2和图8这样的四边形叫做平行四边形。（板书：平行） （2）了解平行四边形的一些特征。 A：平行四边形的特征。（四条边，四个角。） B：你为什么这样说？（平行四边形是四边形中的一种，因为四边形有……，所以平行四边形也具有这些特征。） （3）学生列举见到的平行四边形。 A：学生列举生活中见到的平行四边形。 B：教师总结：同学们在平时可真是很留心周围的事物呀！ （4）教师介绍一些平行四边形。 多媒体展示图片：并逐一介绍。 3、体验平行四边形的其它特征。 （1）做活动长方形。 A：教师介绍四个硬纸条的长短。 B：提示：你们每组也有四个这样的硬纸条，拿起来看看是不是跟老师的一样？ （2）小组合作，做一个长方形。 （学生操作做长方形，教师巡视） （3）演示中体验其它特征。 A：同学们，看看大家做的长方形和老师手中的一样吗？ B：请同学们和老师一起拉动长方形。（同学们动手操作） C：你发现了什么？想到了什么？请大家在小组内互相说一说？ D：交流发现。 生1：当我们拉动长方形的角时，它的形状了。 生2：它形状虽然变了，但它四条边的长短没变，因为两个长边、短边都是一样长的。 教师总结：这两名同学说的真好，大家快把掌声送给他们!你们又由此想到了什么？ 生1：我是由长方形对边相等，由此想到了平行四边形的对边也相等。 生2：因为开始的四条边两两相等，变化成平行四边形后，他们的长短没变，所以平行四边形的对边相等。 E：教师总结：他们说的很有道理：对边相等，这也是平行四边形的一个重要特征。（板书:对边相等） F：再拿起手中的平行四边形随意的拉动。还有什么发现没有？ 学生回答：容易变形、不稳定。 课件出示升降梯等，体验平行四边形的不稳定性。 （4）总结平行四边形特征。 A：通过刚才的学习我们对平行四边形有了初步的认识。（板书：初步认识） B：我们学到现在，谁能概括一下平行四边形有什么特征呢？ 学生回答：四条边、四个角、对边相等、不稳定（容易变形）。 4、在方格中画平行四边形。 （1）谈话：刚才我们了解了平行四边形的特征，大家想不想画一下它呢？ （2）课件出