尺有所短-寸有所长 四年级上册.pptVIP

【碰钉子】比喻遭到拒绝或受到斥责。 【患难与共】在不利处境中，共同承受困难或 灾祸。 【受益匪浅】得到的好处很多。 【年逾古稀】年龄超过七十岁。古稀，指人七 十岁。 【形单影只】形容孤独，没有伴侣。 认真听课文朗读，说一说：课文采用什么形式来写的？写了什么事？ 本文由两封书信组成。一封是张国强同学向柯岩诉说了自己的烦恼，另一封是柯岩的回信。回信中，柯岩帮张国强同学分析了原因，并结合自己的经历告诉他“尺有所短，寸有所长”的道理。 张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 张国强遇到了怎样的困境？他的心情怎样？ 他认为出现这个问题的原因是什么？ 自由读第一封信，思考： 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我 的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很 寂寞。 1.张国强同学写信给柯岩的目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强遇到了怎样的困境？他的心情怎样？ 张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。他很伤心、难过，也很生气。 3.他认为出现这个问题的原因是什么？ 他认为同学“嫉妒”他获奖。 柯岩是否认同张国强同学所说的，同学是因为成绩被超过而疏远他？ 柯岩认为问题出在哪里？ 柯岩老师给张国强同学提出了什么建议？ 你从两封信中悟出了什么？ 自由读第二封信，思考： 如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析：既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？ “红眼病”在这里是什么意思？ 柯岩老师用“红眼病”形象地说明嫉妒，既亲切自然，又幽默风趣。 1.柯岩是否认同张国强同学所说的，同学是因为成绩被超过而疏远他？ 不认同。 2.柯岩认为问题出在哪里？ 柯岩老师认为问题出在张国强身上。 ……让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试吗？ 如何理解？ “尺有所短，寸有所长”意思是尺比寸长，但是和更长的东西相比，就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻事物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 3.柯岩老师给张国强同学提出了什么建议？ 柯岩老师告诉国强，要明白“尺有所短，寸有所长”的道理，正视自己的长处，不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，这样就会拥有很多朋友，会使自己飞快地进步，从而摆脱困境。 4.你从两封信中悟出了什么？ 每个人的成长都会遇到这样那样的烦恼、困惑。我们要学会以正确的心态去面对，取他人之长，补自身之短，用真诚浇灌友谊，用微笑面对生活，战胜自我，快乐成长。 尺有所短寸有所长 张国强给柯岩的信 诉说苦恼 成长之中遇困惑 取长补短出误区 柯岩回信 分析原因 板书设计 寻求帮助 现身说理 相关知识 称呼 正文 结尾 署名 日期 （1）称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。 （2）正文。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。 书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期 （3）结尾。结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。 （4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。 （5）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。 课后作业 给你的好朋友或父母写封信，交流一下对成长中遇到的一些问题的看法。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 28* 尺有所短 寸有所长 R 四年级上册 新课导入 你写过信或是收到过信吗？ 知识备