会知识到教会学习华丽转身.doc

以生为本，实现从“教会知识”到“教会学习”的华丽转身 话题由来： 新课程改革已经轰轰烈烈地进行了九年，需要这样的一个节点，去好好回顾反思和总结。本着“坚持对的，改正错的，追求更理想的”的目标，全国第七届阅读教学研讨会于7月13日-14日在辽宁省大连市举行，本次会议研讨的主题是“找准学段目标，力求教有特色”，与会专家、老师们群策群力，为阅读教学把脉、导航。 在本次会议上，全国小语会理事长崔峦指出：今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一项重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。这是阅读教学观念在新课程实施过程中逐渐清晰的一个认识，必将引领我们走进新课改的福地，达成阅读教学的理想愿景。 具体要求： 首先，明确语文课程的性质，坚守语文教学的本真。语文教学要体现“一个中心”（即语言教学为中心，特别是加强语言的应用。）“两个基本点”（即培养学生听、说、读、写、书等语文能力，提高人文素养。）。 其次，要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。这就是要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力和学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新，这是相当长时间阅读教学研究与改革的重点。需要我们一线教师，好好领会会议精神，转化为自觉的教学行为。 本次研讨会研讨的重点，也是在10月份全国第八届青年教师阅读教学观摩活动努力体现的评课标准，就是这样的几个关键词：吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。最关键的是，崔峦老师指出：今年的教学观摩活动，要与内容分析式的阅读教学说再见。将用否定这样的课，来表明改变费时多、收效微的阅读教学的决心，来引导全国阅读教学越过这道顽固的“魔障”。 带着这样的期待和教学憧憬，我们一行8人，有幸在马老师的带领下，于10月19日——21日在美丽的宁夏银川，与来自全国各地的6000余名教师一起，观摩了34节优秀课例。细细品味了各省参赛教师通过课例所展示的初步研究成果，我们也在观课的同时，议论着、思考着、学习着、收获着。 观摩课例后，青岛的杨屹老师做了精彩的点评。从具体的课例中，杨屹校长给我们分享了一些启示和建议：记忆比较深刻的是：学生学什么和怎样学的问题。 1.学什么？生命无价，童年只有一个，不能停留，也无法往复。学习需知，学习未知，高效地达成学时目标，关注学生的最近发展区，找准学生学习的困惑点、生成点。 2.怎样学？ ⑴扎扎实实地学。给学生读书的时间比较充裕，展示学生的认知过程，体现学习的规律。多揣摩、多感受、多体验，少分析。带领学生深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。 ⑵兴趣盎然地学。营造无拘无束的课堂氛围，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。 ⑶触类旁通地学。我个人的理解，利用课文这个“例”，得意、得言、得法，努力实现课例的增值。 最后，台湾的赵镜中老师，结合观课，做了《教会学生阅读》的简短报告。提出了提升学生阅读能力，比教会学生了解一篇文章的内容更重要的观点。 下面以全国第八届青年教师阅读观摩活动的特等奖获得者江苏南京的倪鸣老师执教的课例《石榴》为例，浅谈会议倡导的十六字方针的具体落实，从中感受最新的阅读教学课改信息。 《石榴》是苏教版实验教科书三年级上册一篇课文。 我的家乡在枣庄，这里有闻名中外的石榴园。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 这时，你摘下了一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 教学大致环节： （一）巧借报纸，激发兴趣 1 ．共读报纸 （ 1 ）出示刊登石榴园广告的报纸选段。 （ 2 ）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。 2 ．揭示课题 （ 1 ）板书课题。 （ 2 ）认读二类字“榴”。 （二）检查预习，理清文脉 1 ．检查预习 （ 1 ）学生再次练习朗读。 （ 2 ）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。 （ 3 ）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。 （ 4 ）随机指导