哲理散文“感与理性同样有力”.pptVIP

基础夯实 不落窠（kē）臼 棘（jí）手 麻痹（bì） 擂（lèi）台 擂（léi）鼓 卷帙（zhì）浩繁 萧飒（sà） 盘桓（huán） 断壁残垣（yuán） 成年累（lěi）月 畸（jī）形 梁山泊（pō） 停泊（bó） 人事更迭（dié） 亘（gèn）古不变 跛（bǒ）脚 禁锢（gù） 愧怍（zuò） 苦心孤诣（yì） 重点字形 羸（léi）弱 饿殍（piǎo） 惩前毖后 流弊 病入膏肓（huāng） 旷日持久 歧义 瞻仰 赡养 剽（piāo）掠（luè） 剽（慓）（piāo）悍 轶事 关隘（ài） 姗姗来迟 珊珊可爱 草菅（jiān）人命 如椽（chuán）大笔 完璧归赵 自主学习 诵读《可以预约的血》和《想念地坛》中富有哲理性的语段，并进行赏析。 自主修改完善导学案，明确疑难，准备探究。 温馨提示 课前准备：课本、导学案、典型题本、导学练 释放你的激情：大声诵读课文 课堂目标：激情高效 准备好了就读起来吧!!! 带着你的激情 快乐出发 “感性与理性同样有力” 《现代散文选读》专题 合作探究（5分钟） 1.合作探究一二三 2.训练案内容 3.个人疑惑 要求： 答案源自文本，从课文中找根据。 参与积极，讨论高效，实现智慧整合，力争解决所有疑难！ 点评要求： 1.点评者当好主持人，评出最佳小组。 2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补充或拓展。比一比哪个小组的点评最精彩？ 题目 展示组 展示地点 点评组 探究1 5组A2层 后黑板 8组 探究2(1) 6组A2层 探究2(2) 7组A2层 训练1 1组A2层 前黑板 9组 训练2 2组A2层 训练3 3组A2层 10组 训练4 4组A2层 点拨提升 探究： 探究1：（1）对“常”祝福，对“变”宽容。 （2）辩证看待“变”的事物，它们同样创造美丽。 （3）永保预约的希望，成就人生的美丽。 探究2. ①写作的零度即生命的起点，我们的写作正是在向生命的最深处也就是在向原初的生命作形而上的询问。②生命本无意义。 ③一个生命的诞生，便是一次对意义的要求。 探究3.荒诞本来是极不真实或极不近情理的事或想法之类的，在这里实际上是指一种超越功利、超越现实的愿望或追求。 点拨提升——训练案 训练1.概括说明文章说的“人的天性”指的是什么？ 一面喜欢幽隐，一面卷入繁华。 训练2.文中画线句子中的“另一种完成”的含义是什么？ 找到自己，面对自己的方式，认识自己，并且有机会冷眼旁观，独立思考。 训练3.作者说：“能满足这份遁世之念的，大概还是旅行”的原因何在？ (1)摆脱日常琐务的牵绊，找到自己，面对自己。 (2)有“逃离”现实的作用。 (3)“充实”自己，能有机会重新整理自己，辨认方向，了解人间世界。 训练4.文章中说的“入世”还是“幽隐”，你更向往哪种生活？请简要说明。 (提示)开放性试题，答案不唯一，根据个人情况回答，能自圆其说即可。 拓展提升 如何理解句子含义： 一、抓关键词语来答题 句子里的关键词有以下几个特点： 1.句中的特定称谓 2.句中的指示代词 3.句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语 4.运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。 5.注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。 二、结合位置特点来答题 根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。 1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。 2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。 3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。 三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义 1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。 2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。 3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。 4.总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。四、抓住句子的陈述主体来答题 1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。 2.如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。 提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。