有效教学的技能与艺术201506(临潼zhuo).pptVIP

交流的话题： 一、高效课堂的内涵 二、高效课堂实施方案的设计 三、有效教学技能与艺术  一、高效课堂的内涵 1.什么是“高效课堂” ？ “高效”即效能=目标×效率，它意味着在单位时间内用尽可能少的投入和精力达到最好的效果，完成预定的目标。 就是在教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在课堂40（45）分钟内最大限度、高质量地完成教学任务、达成教学目标，促进学生发展最大化、全面提高学生素养的教学。 　 高效课堂就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。 就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂实效。 2.高效课堂的目标 从低效甚至负效 从学会知识 ↓ ↓ 到有效课堂的探索 基础学习能力 ↓ ↓ 实现课堂高效 终身发展能力 3.高效课堂的特征 主动性（学习状态） 生动性（突出“学乐”和“乐学”） 生成性（变各种“句号”为“问号”） 基础教育课程改革主张的“自主、合作、探究”，正是高效课堂的“六字真言”。 4.高效课堂的标准 高效一定是有标准的，但很难用一把标尺来衡量。 它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。 高效课堂有这样六个维度： 蓬勃的生命活力 持续的内在动力 适度的思维张力 强大的团队合力 不凡的成功魅力 长远的发展潜力 高效课堂的基本标准 （一）教学基本功——外在标准 1、语言标准：一是要使用普通话，语言清晰，语速适当；二是课堂指令明确：教师的指令不宜过多，不可轻易地发指令，需要发的指令一定要简明扼要，减少课堂废话，避免过多的课堂指令，减少插话式的课堂指令。指令发出后要亲自检查落实，并给予个别或全班性的评价。三是讲课生动，风趣幽默，能激发学生的学习兴趣。 2、板书标准：板书工整，设计合理、清楚醒目，简明实用。 3、教态标准：教态亲切自然，精神饱满，富有激情。 4、技术标准：能够结合学科特点，有效地运用直观形象的现代教学手段，并进行熟练演示和操作。 5、生成标准：合理控制课堂节奏，科学分配教学时间，课堂应变和调控能力强，不固守预设教案，注重课堂教学的生成。 （二）教学内容处理——内在标准 1、整合优化教材：落实课改精神，树立正确的教材观：不是教教材，而是用教材教。用课标统领教材，用教材教好课标。不拘泥于教材，能够围绕课标对教材进行必要的整合。 2、内容化繁为简：高效课堂有一个共同的特点，那就是“一节课重点解决一到两个主要问题，一节课要紧紧围绕一条主线”。一节好课、一节高效的课，一定是一节重点突出、详略得当、化繁为简、深入浅出的课。 （三）教学方法运用——核心标准 1、面向全体：要降低教学起点，面向全体，而不是面向少数学生。 2、民主和谐：教师教学民主，和蔼可亲，课堂氛围和谐融洽；教师赏识学生，能及时给学生肯定与鼓励，能耐心解答学生的疑问；以学定教，能能根据学生反映及时调整教学。 3、创设情景：能够广泛地挖掘各种课程资源，创设教学情境，联系学生生活和社会实际，教学内容富有时代感。 二、高效课堂实施方案的设计 抓好八个环节： 1、需求调研 2、自主选题 3、资源学习 4、发现问题 5、方案设计 6、实践探索 7、总结反思 8、结果评价 案例： ..\高效课堂建构\小学构建高效课堂实施方案.doc ..\高效课堂建构\后柳小学构建高效课堂实施方案.doc 黄河小学高效课堂课题\黄河小学高效阅读结题报告.doc 东方小学高效课堂研究报告.doc 三、有效教学技能与艺术  有效教学的核心是教学的效益，而“学生”又是教学的核心，有效教学的目的则在于达到学生的全面发展。 只有从“学生”这一根源抓起，立足于学生本质基础之上的教学技能与艺术才能真正实现有效教学。 课前要反思四个问题： 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效