三语第三单元.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 课 题 8 去年的树 课型 讲读课 教学目标 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2、自读课文，读懂课文内容。 3、体会童话故事揭示的道理。 教学重点 1、认识生字，正确读写词语。 2、了解课文内容。 教学难点 体会鸟儿心情的变化及鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。 教学准备 生字、词卡片，挂图。 课时分配 2课时 第 一 课 时 学习目标 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2、自读课文，读懂课文内容。 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 学习 自读词语，边读边画出生字。 拼读生字，在词语中识字。 自学 检测 同桌互相听读，相互纠正读音。 合作 探究 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。 2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？课文是采用对话的形式展开故事情节。课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩） 3、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1-4自然段，你感受到什么？ 4、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。 5、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？ 达标 检测 1、辨字组词。 伐（ ） 斧（ ） 代（ ） 爷（ ） 剩（ ） 砍（ ） 乘（ ） 次（ ） 2、照样子写词语。 唱歌——歌唱 _______________________ _______________________ 作业 设计 第 二 课 时 学习目标 1、分角色朗读对话。 2、体会童话故事揭示的道理。 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 学习 1、默读课文，想想上节课的内容。 2、从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。 自学 检测 学生齐读、 师生对读、男女生对读、小组内开火车读课文。 认读词语。 合作 探究 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“　　”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 延伸拓展，自主发展。 1、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 达标 检测 1、鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？ ___________________________ ___________________________ 2、从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？ ___________________________ ___________________________ 3、谈感想。 我想对说：___________________ ___________________________ 作业 设计 板书 设计 教学 反思 课题 ? 9*那一定会更好 课型 略读课 教学目标 认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学重点 认识生字词。 教学难点 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学准备 ? 生字卡 课时分配 1课时 第??一 课??时 学习目标 1、认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教??学??过??程??设??计 ?修?补 自主 学习 1、自由读课文，借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读，指名读课文，读得正确。 3、读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。 ? 自学 检测 1、指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。 2、指导朗读，体会情感。 3、再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 合作 探究 一、精读课文，体会感悟课文内