在作文教学中对学生进行的思维拓展训练.docVIP

在作文教学中对学生进行的思维拓展训练 　　一、缘起 　　讲授这样一堂思维拓展训练的作文课，是缘起于一次以“大海”为话题的作文训练题。以前曾听过有的老师讲过一堂关于大海的话题作文立意、结构设置、论据等等的组织课，学生们文思泉涌，阐述了种种观点与理由。本想也以此为蓝本上一节作文的立意与结构的指导课，可是学生交上来的提纲却让我发现了一个问题：立意的趋同。全班54个学生，有近94%的人把立意局限在：介绍海洋知识、保护海洋、描写大海景色、赞扬海洋的宽广包容这四个方面。学生利益的局限性使我意识到，这次作文的讲授重点应该从开始定位的讲结构、讲布局转移到更基本的作文立意上，而首要解决的问题是拓展思路，能够从多角度立意，不人云亦云。可学生为什么会出现这样的问题呢？ 　　二、分析问题 　　首先，当前高考、中考都趋向话题作文。话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五篇较好的记叙文、散文或小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化，写到母爱就是我生病时如何照顾我，下雨天怎样给我送衣物；写到坚持不懈就是爱迪生；写到同学友情就是开始怎样好后来出现矛盾又雨过天晴等等的“套版反应”。学生没有求新的意识，久而久之思维僵化，想求新的时候也没有思路