【中学】文言实词题教学教案.ppt

2.表罢免官职的词语 罢：免去，解除官职。 黜：废掉官职。 免：罢免。 夺：削除。 3.表提升官职的词语 升：升官。 擢：在原官上提拔。 超擢：破格提拔。 拔：提升本来没有官职的人。 提：提拔。 迁：改官。一是升迁，二是改任同品级官职，三是降职。 陟：进用。 4.表降低官职的词语 谪：因罪被降职或流放。 贬：降职。 放：京官调任地方。 左迁：降职。 5.表调动官职的词语 迁：调动官职，一般指提升。 徙：一般的调动官职。 调：变换官职。 转：调动官职。 补：补充空缺官职。 改：改任官职。 出：京官外调。 6.表兼代官职的词语 兼：兼任。 领：兼任。 行：代理官职。 署：代理、暂任。 权：暂代官职。 守：代理官职。 判：高位兼低职。 7.不表官职变动，常与官职结合 知：执掌、主持。 主：掌管、主持。 【对点训练】 1.（2015·东北三校联考改造）阅读文言文的片段，完成下题。 邓训，字平叔，南阳新野人，大司徒禹第六子也。少有大志，不 好文学，禹常非之。 永平中，理虖沱、石臼河，从都虑至羊肠仓，欲令通漕。太原吏 人苦役，连年无成，转运所经三百八十九隘，前后没溺死者不可胜 算。建初三年，拜训谒者，使监领其事。训考量隐括，知大功难立， 具以上言。肃宗从之，遂罢其役，更用驴辇，岁省费亿万计，全活徒 士数千人。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾等，由是诸羌大怒， 谋欲报怨，朝廷忧之。公卿举训代纡为护羌校尉。先是小月氏胡分居 塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战，常以少制多。时迷 吾子迷唐，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。训拥卫稽故，令不 得战。议者成以羌胡相攻，县官之利，以夷伐夷，不宜禁护。训曰： “不然。今张纡失信，众羌大动。原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚 耳。今因其迫急，以德怀之，庶能有用。”遂令开城及所居园门，悉 驱群胡妻子内之，严兵守卫。羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。 ﹒ ﹒ （1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） 　（　　） A.训考量隐括 隐括：审度，查核 B.更用驴辇 更：复，再 C.原诸胡所以难得意者 原：推究，考察 D.悉驱群胡妻子内之 内：接纳 【解析】选B。更：改换。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 突破一　文言实词题 ——还原代入，比较分析 /sundae_meng 【思维流程】第一步：分析语境，代入验证。 将所给的释义代入各自语境中贯通文意，其中解释语意顺畅无滞碍的即为正确解释。D项，将“荡覆”的释义“动荡倾覆”代入原文，符合“经典书籍基本找不到了，没有历史书籍可以检索、搜寻”的语境，且“当时中原发生了动荡叛乱”与“典章殆尽，无史籍检寻”之间的因果关系顺乎情理。据此可初步判定，题目对“荡覆”的解释或许正确。 第二步：分析词性，推敲词义。 B项，“禄山构难，肃宗践祚”两句对举，“构难”与“践祚”均为动词，从语素分析，“践”的表意偏旁是“足”，联系现代汉语中“践踏”一词推测，此处“践”应与“登”“踏”意思相近，与题目对“践祚”的释义“帝王即位”比对，词性和词义基本吻合。再将“帝王即位”代入原文，此释义符合后文自称“朕有过失”的“肃宗”的皇帝身份。据此推断，“践祚”释为“帝王即位”，属正解。 第三步：联想教材，联系成语。 A项，可联想语文教材《张衡传》中“衡少善属文”一句，其中“属文”一词解释为“写文章”。据此判定，“撰写文章”是对“属文”的正确解释。C项，可联想成语“励精图治”，“励精图治”的意思是振奋精神，设法把国家治理好。据此判定，“励精”并非“专心致志”，而是“振奋精神”。 答案：（C）。 附【译文】 （于休烈）很小的时候就喜欢学习，擅长写作文章。科举考中进士，授官秘书省正字。后值安禄山发动叛乱，肃宗即位，于休烈升迁做了太常少卿。 肃宗从凤翔回到京城，振奋精神致力于听从并接受大臣建议。曾经对休烈说：“国君的举动一定书写，是好的史官。我有过失，你书写吗？”于休烈回答说：“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君主，不忘改正过错，我深表庆贺。”当时中原发生了动荡叛乱，经典书籍基本找不到了，没有历史书籍可以检索、搜寻。 【突破瓶颈】 文言实词题：先代入直选，再排除验证 1.直选：读懂语境，代入还原，逐一比对 解题时，可将题目中对加点词语的意思解释，代入语境，直接选出与相应语境互相抵触、格格不入的词语即可。如