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在大学生英语口语教学中实施元认知的策略 　　摘 要： 本文分析了我国大学生英语口语教学中存在的问题，在介绍了自主学习能力的概念和重要性的基础上，提出了将元认知策略融入到英语口语教学之中，从而培养学生的自主学习能力，并从合理规划教学内容、提供适当监督指导和改善检验评估方法三个角度进行了具体论述。 　　关键词： 元认知策略 口语教学 自主学习能力 　　1.引言 　　我国大学生英语的口语水平一直都不容乐观，虽然我国的教育工作者已经做了大量的改革与尝试，但我国学生总体口语能力差的形势依然严峻，如何提高学生的口语交际能力，仍然是值得广大英语教育工作者深入探究的课题。口语教学需要学生开口讲英语，需要学生积极参与，这就需要教师要充分调动学生的主观能动性，引导他们为了实现某种目标而积极主动地制订计划、实施计划，最后检验成果。而整个这个过程就是自主学习能力的体现和应用。Holec于1981年提出了“学习者自主性”（learner autonomy或简称LA）的概念，自那以后，很多从事外语教育的工作者们就开始对“自主学习”加以关注[1]。尝试并探索如何培养学生的英语自主学习能力意义深远，学生不仅会被赋予新的学习理念，还将有能力决定如何设定自己的学习目标、选择适合自己的学习策略和安排自己的学习活动等，学生能更多地、主动地担负起自主学习英语的责任[2]。授人以鱼，不如授人以渔，与其教会学生大量的