加强校内外教育结合力度 共促青少年科学的素质提高.docVIP

加强校内外教育结合力度 共促青少年科学的素质提高 　　青少年是祖国的未来和希望，全面提高青少年的思想道德水平、科学素质与创新能力，是构建新型人才的源泉和土壤。青少年正处于人生成长发育的阶段，青少年的品格、知识、能力是需要培育和养成的。科普教育通过形式新颖、富有吸引力的教育模式，向青少年普及科学知识、技术能力，引导青少年参与科学研究过程，鼓励青少年爱科学、学科学、用科学，激发他们对科学的兴趣和对创新的激情，继而培养青少年的创新精神与创造能力，同时塑造青少年的健康人格。而且，科普教育强调对科学精神、科学情操的培养，强调对科学方法、科学过程的认识和体验，即便接受了科普教育而在其成年后不选择科技工作为自己的职业，科普教育对一个人素质方面的提高和对一生的影响都是显著的。科普教育是提高青少年科学素质的重要途径已成为共识。 　　 　　一、校外科普教育与校内教育的区别 　　 　　校内教育是面向全体学生，按照教学计划，以班级授课制的方式。完成课标和教材规定的教学任务，使学生具有现代社会人的一般知识与能力。校外教育是在学校之外，对未成年人进行的有目的、有计划、有组织的教育形态，是面向学生，通过内容丰富、形式多样、充满情趣的实践活动培养兴趣、爱好，促进个性发展，提高他们的综合素质。学生自主选择、自愿参加自己需要的校外教育活动，在实践活动中发展自己的特长与个性，健康成长。 　　校内教育重在文化知识的掌握，校外科普教育则重在能力的培养；同时校外科普教育不同于学校义务教育，校外科普教育的优势在于实践活动，注重动手、动脑、参与体验的过程，从中发挥孩子们的创造力和科技潜力。其针对的是学有余力，对科技、对发明创造有兴趣的孩子，因此学生作为教育主体的地位就显得尤为重要。科技辅导员尤其要尊重孩子的自愿性，让孩子根据自己的兴趣自主灵活地选择内容、形式和方法。校外科普教育没有系统地传递科学知识的义务，因此可以更直接地传递现代科技成果以及和社会生活紧密相关的科技知识，因此更易于关注当代的科技发展，更有助于调动孩子学科学、爱科学的积极性，并从中发现未来能够有所成就的科技人才。校外科普教育更强调的是寓教于乐，在游戏中学习科学，更多地考虑到了青少年个体的理解力、情感、个性，让他们在潜移默化中，不知不觉地受到教育。 　　 　　二、加强校外科普教育与校内教育的结合。全面提高青少年科学素质 　　 　　从小培养学生的科学素养，逐步领会科学的本质，帮助他们树立乐于探究、敢于实践的精神，这是学校和校外教育在培养学生创新精神和创造型人才方面肩负的特殊使命。随着科学技术的发展，学校教育在许多方面已经不能满足人们的需要，必须通过多种非正规教育方式来补充完善学校教育。校外科普教育作为非正规教育的一种方式，应加强与学校教育的有机结合，通过创造性地开展科普教育，不仅使学生科学素质和科技创新能力得到进一步加强，获得更全面的发展，也使学校的积极性和学生的主体意识得到增强，从而促进学校整体办学水平的提高，共同为青少年科技教育服务，最终全面提高青少年科学素质。 　　科普教育有着巨大的社会需求，首先是我国要在2020年转变为创新型国家而对高素质科技人才的大量需求；其次是家长要求孩子具备一定科学素质和职业技能的家庭需求；最后是孩子们出于好奇心和内心对科学知识的渴望而产生的个体化需求。因此，校外科普教育是满足需求的一种独特的教育形式。 　　 　　1　校内外科普力量相结合，集社会之力共同开展校外校内科普教育。 　　青少年科普教育是一个社会化的大工程，它需要在一个相当大的区域或行业范围内营造环境，进行社会动员，以形成强大的声势，尽可能多地组织调动各种相关的组织机构、目标群体，集全社会之力，有效地整合各种科普资源，共同为青少年打造校内校外科普活动平台，从而取得最佳的科普教育效果。 　　结合工作实际，笔者认为主要应该重视以下几个方面的资源整合：联合未成年人思想道德建设及科学素质教育工作相关单位，共同建设青少年科普活动场所，开展各类青少年科技竞赛和科普活动，使青少年科普教育工作在政策和经费上得到重要保障；培育校内外科技辅导员队伍、科普专家团队以及大学生科普志愿者团队，为青少年开展各类科普教育活动提供强有力的支撑体系；建立与媒体良好的长期合作关系，利用报纸、广播、电台、电视台、互联网等平台向社会、向广大青少年传递各类科普活动信息，介绍科普活动成果，积极扩大宣传，不断增强青少年科普教育工作的社会影响力，树立新形象，让社会各界都来关心青少年科普教育工作。 　　如近几年来，本中心积极联合自治区文明办、教育厅、科技厅、团区委、科协及知识产权办公室等单位，结合相关单位的活动主题，在全区中小学校开展“大手拉小手，科普报告希望行”、“青少年科学调查体验活动”、青少年学生快乐暑期征文大赛、各类青少年科技竞赛