藻类、苔藓和蕨类植物-教学设计与反思.docVIP

藻类、苔藓和蕨类植物 岗李中学：彭久兰 一、教学目标： 1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。列举苔藓植物与蕨类植物在结构上的相同与不同，并进一步说明蕨类植物比苔藓植物高等，苔藓植物又比藻类植物高等。 2、掌握藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系.。 3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，进而让学生认识到保护绿色植被与保护环境是一样的道理的情感教育。 ?二、教学重点和难点： 1、重点突出“生物圈”中的不同环境分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 教方法学?观察，讨论法相结合进行教学 三、教学过程： （一）．藻类植物 ??? 展示教学课件 问：我们生活中遇到过像书上说的“西湖春色归，春水绿如染。”的想象吗？ 生：有，鱼缸不换水就有这种情况。 师：对了，那就是藻类植物。 观看多媒体展示淡水藻类和海洋藻类 讨论?1这些藻类生活在什么环境中？ ????? 2有专门的根、茎、叶吗？ ????? 3它们在生物圈中的作用和对人类生活的关系是什么？ 教师和组代表进行交流、讨论。 教师小结：1它们大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。 ????????? 2它们没有根、茎、叶的分化。 ???????? 3开放性的题目。参考课本图3-2 （二）．苔藓植物 1，用多媒体展示不同苔藓植物 思考和讨论：苔藓植物的生活环境在那里？ 2，观擦课件环境中的苔藓植物的根、茎、叶 3各个种类的苔藓植物进行比较 分组讨论：1有专门的根、茎、叶吗？ ????????? 2为什么苔藓植物那么矮小？ 教师和组代表进行交流、讨论。 教师小结：它们生活在潮湿的陆地上，有茎和叶，但茎中没有导管，叶里没叶脉，只有假根，所以矮小，其中假根是起着固定作用的，不是专门用于吸收水分和无机盐。 4，问：苔藓植物对人类生活有什么利用价值？ 小结：它是检测空气污染程度的指示植物。 （三）、蕨类植物 ?用多媒体展示一些苔藓植物 观看一些实在的蕨类植物 讨论：1这些蕨类生活在什么环境中？ 2有专门的根、茎、叶吗？它们与前面的有何不同？ 3它们怎样生殖？ 4对人类的贡献是什么？ 教师和组代表进行交流、讨论 小结：1它们生活在森林和山野的潮湿的环境中。 ?????? 2有根、茎、叶，里面有输导组织。 ?????? 3通过叶的背面的的孢子进行生殖。 ?????? 4可以吃、也可以用药、还可以绿肥和饲料。 （四）、课堂总结： 植物分类 生活环境 形态结构特点 生殖方式 藻类植物 大多水生 没有根茎叶的分化 孢子生殖 苔藓植物 阴湿的地面 具有茎和叶无输导组织 孢子生殖 蕨类植物 潮湿的地面 有根茎叶且有输导组织 孢子生殖 （五）、课堂作业： 比较三种植物的异同？ 四、教学反思： ??1，我们这节课主要学习了各个环境中的藻类，苔藓和蕨类植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。 2互动过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣，并且做到了教学的直观性原则，加上在教学过程中参与到学生的讨论中，使得整个课堂气氛和谐，能使学生积极参与讨论，更进一步激发学生劲头。 3末尾的总结使得学生的知识得到巩固，并且意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆地的，而且结构是有简单到复杂的，这样进化是植物更有利于适应复杂多变的环境。