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“316课堂教学模式”在小学美术教学中的实际应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0225-02 　　我校开展的以“集体备课、中心发言、形成共案”等一系列校本研修活动为背景下，确立了“三动一合六段式”（动口、动手、动脑；小组合作探究学习。）课堂教学基本模式，即“316课堂教学模式”；面临教研教改，每位教师应首当其冲。在社会高速发展的今天，新的教学理念力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。身为一名教师，无可回避正在变化的教育环境，有必要对自己的心理和行为做出调整，首先从思想认识上走进课堂教学中去。以“316课堂教学模式”为指导，充分考虑学生发展需求的同时，从而更大的拓展了教师的教学思路，无论是教法和学法上都具有开放性和立体性，使教师和学生共同营造了一个新的教学课堂。下面，笔者浅谈几点在课堂教学中的认识。 　　1 316课堂教学模式中教师具备的基本素质 　　教师尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代的潮流，比如教育观念、知识结构、教学方式等，作为教研教改中教师的基本素质面临新的挑战。 　　首先，树立以学生发展为中心的教学观念。传统的教学比较习惯于以教师中心、书本中心、课堂中心放在组织教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。因此，在教学过程中，我侧重将教学与生活紧密联系，引导学生善于观察和发现日常生活中的事物，使学生从小懂得如何认识生活、感受生活中的点点滴滴。同时要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学生的学习过程与学习方法。使学生能够发现生活、创造生活的美。调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。 　　2 美术教师在实施316教学模式中应自觉调整教学行为 　　课改之前，小学各科课堂教学的过程一般都是：复习旧知、导入新课、讲授新课、学生课堂练习、作业展评、课堂小结等几个环节。认真的教师都设计了周密的教学步骤，围绕教学安排提问，引领着学生的思维和注意力。滔滔不绝，学生处于接受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与的机会较少，在教学过程中充当配角，缺乏学生学习的主动性。教学效果是教师预设的。而当今由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展。因此带来了美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，笔者在教学实践中不断创设新的教学情景，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。在学习中引导鼓励学生在课前积极收集相关所学资料，积极善于思考、小组合作讨论，探究式学习、充分调动学生自主学习的积极性，为高效课堂起到铺垫作用。 　　3 在教研教改的导引下实现教师角色转变 　　基础教学改革将使教师在新课程的舞台上扮演一个新的角色，教师将走进新课程规定的不同以往的课堂生活情景，变教师的课堂教学主宰者为学生学习的合作者；变学生课堂教学被动学习者为课堂教学的主体主动合作学习者。教师走下千百年来神圣的讲台，走进学生的合作探究学习小组中间，和学生平等交流合作，针对小组合作探究过程中存在的共性问题做精要的点拨，共同完成研究学习任务。学生不再是被动的，被填鸭式的学习者，而是积极主动探究问题的合作者、参与者。切实转变教学观念，改进教学方法，倡导自主、合作、探究性学习，鼓励启发式教学，运用现代教育技术优化教学过程，不断提高课堂教学质量和教学效率。” 　　3.1在教学过程中，教师成为课堂活动的参与者 　　班级授课制从西方传入中国以有一百多年历史了，教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授着”的角色。表现在课堂中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，必将引发教师角色的变化，316课堂教学模式将教师和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、拉近老师和学生之间的距离，利用学生生活中的网络媒体等学习资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。但是，教师与学生的“合作”主要体现在：在教学中，教师要做民主、平等的合作者，教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。充分相信学生，谈化权威意识，由一个权威的评判者和知识传授者转变为一个学生的促进者、指导者、学习活动中平等的交往者与合作者。这样易于学生亲近教师，改善师生关系，当学生台上展示交流时，教师要积极地看、听、设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况并采取各种适当的方式，包括安慰、鼓励、表扬等。同时，教师要树立多元价值观，尊重学生的多元化背景，要鼓励不同背景的学生从各自的角度发表不同的看法，增强学生彼此的互相理解，从而打破原有的价值观，使价值观不断得到提升