两真作文资料文档-（二）.docVIP

小学生“两真”作文的实践与研究 发布日期：2007-03-19 08:50:28 浏览数：?来源：本站 字号:〖 HYPERLINK javascript:fontZoom(16) 大? HYPERLINK javascript:fontZoom(14) 中? HYPERLINK javascript:fontZoom(12) 小〗 ? 小学生“两真”作文的实践与研究 (结题报告) 鸣凰中心小学“两真”作文课题组???执笔：尚素英 一、研究的背景与目标： （一）研究背景 1、新课程改革的需要。 《义务教育语文课程标准》明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达、应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”显然，作文教学既要训练学生语言能力和开发他们的智能因素，又要对学生进行良好的思想品德教育，陶冶他们高尚的审美情操。作文和育人是不可分割的整体，教师教学生作文的过程，同时也应是教学生怎样做人和做怎样的人的过程。 2、当前作文教学改革的需要。 最近，诸暨9岁男童郦思哲写的《妈妈回来了》的作文获首届冰心作文奖一等奖，引起教育界、家长和学生们的纷纷热议。短文是郦思哲七岁时写的，仅107个字。原文如下： 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书…… 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 是什么让这篇短文在海内外5万多篇作品中脱颖而出？是纯真的感情和宝贵的童趣。 审视当前小学作文教学，仍然带着浓重的“应试”烙印，教师猜题、套题，甚至默许、引导学生胡编乱造。很多学生作文就成了为教师而写，为应试而作，照抄照套，“说假话”“抒矫情”。这种教学，严重束缚了学生的感知、情感，致使作文远离生活、缺乏体验，缺乏真情。 ?“说假话”“抒矫情”不仅仅是一个作文的问题，实质上也是做人的问题，对学生的健康发展是极其有害的。作文是学生精神生活的一部分，应当是真我的体现。在作文中“说真话”“抒真情”是学习做“真人”的一种历练。 郦思哲说真话、抒真情，在当今小学作文中是弥足珍贵的。郦思哲的获奖，是一种教育方向的胜利，再次提醒我们要尊重孩子的真情实感，让孩子用自己的眼睛观察世界，用自己的语言表达感情。 （二）理论思考 1、理论基础 ??????小学生“两真”作文的实践与研究是根据马克思主义哲学理论、当代教育学、心理学原理进行的。 （1）哲学理论：马克思认为，人的个性发展是建立在活动的思想基础之上的。活动、生活对人的认识、情感和个性的发展都有着极其重要的作用。毫不例外，学生也是在生活中认识客观世界，了解周围事物的。他们在生活中不断感受和体验、不断发展思维、情感和个性。作文教学过程就是学生的生活过程，也就是认识事物的过程，所以我们要从人的发展这一角度来认识小学生“两真”作文的实践与研究的实质。 （2）教育学理论：人的发展是主体性的发展，“学生是学习的主体”。“两真”作文的实践与研究是让学生在生活实践中认识世界，同时也主动地改造着自己的内心世界。 （3）心理学理论：生活是人的心理形成的基础。儿童心理学研究表明，生活实践活动在儿童智慧、思维、认识发生和发展过程中起着极其重要的作用。所以“两真”作文的实践与研究要以生活实践的指导为基础，充分调动学生的积极性，正确认识和改造世界。 2、有关概念的理论思考 ?“两真”即说真话，抒真情。说真话：指不说假话空话。关注现实，关注生活，写自己想说的话；抒真情：指抒发真情实感，做诚实之人。 所谓“两真”作文教学，指的是教师通过研究和实践，创设条件组织开展各种活动，同时引导学生留心观察生活，让学生在生活的大课堂中学习写作，提高学生认识生活、表达生活、思想、情感的能力。这就是说，我们既要引导学生从生活中获得丰富的写作材料，以便在写作时说真话、抒真情，表里如一、言行一致；又要训练学生正确地思维与表达，不断提高写作水平。使学生在作文过程中得到潜移默化的熏陶和锻造，最终达到“文如其人”的境地。 （三）研究目标： 1、研究、探索沟通真实生活与学生写作的良好途径及基本策略。 2、通过研究，更新教师作文教学观念，提高教师作文教学能力，以此推动学校作文教学改革。 3、通过研究，引导学生反映真实生活，表达真实情感，达到生活与写作的同步前进，协调发展，最终达到 “说真话，抒真情，做真人”的目标。 二、研究的方法与过程 （一）研究方法： 1、文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定“两真”作文教学研究的具体策略，建构“两真”作文教学的理论框架。 2、行动研究法。坚