王--科学人文_和而不同_.pptVIP

* 科学人文 和而不同 杨叔子 ???????????? 为了取得潘多拉星的资源，阿凡达计划正式开启。此计划打算用人类与潘多拉星球上纳美人的DNA混血，以生物技术培养出身高近三米的“阿凡达”，并以人类的思维控制，以便于其不知不觉中潜入潘多拉星，并伺机采寻矿产送回地球。到达潘多拉星之后，他几乎被眼前如同梦中奇幻花园般的美景惊呆了。一次意外，杰克结识了纳美人涅蒂莉。在逐渐的了解中，他真正体会到了纳美人的淳朴和善良，甚至开始认同潘多拉星球的文明，为地球人的贪婪霸道而汗颜。他没想到，自己的出现，将会给潘多拉星球带来意想不到的浩劫……????? ?????当纳威人的灭顶之灾来临的时候，杰克作为一个有良知的阿凡达和人类伙伴们率领纳威人与“地球军团”进行抗争，惨烈但是充满意义的战斗之后，杰克终于作为一个真正的纳威人留在了潘多拉星球。???? 社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不开精神与道德的提升。 为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？ 社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。 科学人文 和而不同 杨叔子 科学： 原指分科而学的意思，指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等等）研究，形成逐渐完整的知识体系。是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。 人文 人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。 简而言之，人文，即重视人的文化。 人文教育的核心就是做人的教育。 我们首先是人，然后才是各领域的专业工作者、各行各业的人才。 诺贝尔奖获奖者言 冯友兰《人生的境界》 1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂的时候，有记者问获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”一个白发苍苍的学者沉思片刻回答道：在幼儿园。在幼儿园学到了什么重要的东西呢？把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，做错事情要表示歉意，等等。 ——我们首先是人，然后才是各领域的专业工作者、各行各业的人才。 关于“人文” 人生境界的高低取决于人的觉解程度，即一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解 。 ——这种 “觉解”正来源于人所接受的人文教育。 人文教育的核心就是做人的教育 把 握 精 神 杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。 原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。 他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。 走 近 作 者 解 读 题 目 出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。” 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地相处，但不随便附和。 解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。 和 而 不 同 “和而不同”在文章中具体所指： “和”： 共生互动、相同互通、和而创新 “不同”： 相异互补 科学毕竟是科学，人文毕竟是人文，既彼此密切相关，又相互明显区别，即“和而不同” 科 学 人 文 和 而 不同 共 生 互 动 相 同 互 通 相 异 互 补 和 而 创 新 1．科学与人文追求的目标有何不同？ 2．科学与人文为何共生，如何共生？ 3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？ 4．科学人文互动互补有什么益处？ 5．科学与人文是怎样交融、合一的？ 导 读 设 疑 1．科学与人文追求的目标有何不同？ 科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。 人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善。 2．科学与人文为何共生，如何共生？ 科学是求真，但科学不能保证其本身方向正确；显然，科学需要人文导向，求真需要求善导向。 人文是求善，但人文不能保证其本身基础正确，可能事