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加强高职院校职业生涯的规划教育,提升学生学习动力 　　【摘要】目前在天津高职院校中普遍存在着学生学习动力不足的现象，为了提高学生学习动力，笔者与课题组成员进行了相关的问卷调查，分析了高职院校学生学习动力不足的主要原因，发现职业生涯规划教育是十分必要的。本文将从职业生涯规划教育与学生学习动力关系方面进行具体的阐述。 　　【关键词】高职学生，调查分析，职业生涯规划教育，学习动力 　　一、职业生涯规划教育与学生学习动力关系的调查分析 　　（一）调查对象 　　本次问卷调查主要针对高职院校学生，调查对象主要包括：天津市各高职院校在校生和天津商务职业学院毕业生。预计发放调查问卷400份，在校生300份，毕业生100份。 　　（二）调查结果分析 　　（1）学习动力方面 　　1. 您学习的主要动力是什么？ 　　a.兴趣 b.不辜负父母的期望 c.未来的前途 d.做一个有用的人，服务社会 e.不清楚 　　各选项所在比例：a 20.90% b 23.77% c 35.45% d 16.39% e 3.49% 　　2. 您在大学的学习和生活中有明确的目标吗？ 　　a.有，清晰而长远的目标 b.有，清晰但比较短期的目标 c.目标模糊 d.没有目标 　　各选项所在比例：a 28.57% b 40.66% c 27.47% d 3.30% 　　如上统计数据所示，在学习的主要动力方面，选择“兴趣”和“不辜负父母的期望”的学生比例总和为44.67%，选择“未来的前途”的学生比例为35.45%。从数据显示来看，对于未来的前途，对于未来的就职和规划，大部分学生没有进行认真的思考，只有少数学生考虑到了未来。在学习和生活目标方面，选择“短期目标”的学生比例为40.66%，“长远目标”的为28.57%。这样的数据表明，学生对自己的学习和生活没有长远的规划，对自己的未来定位没有明确的目标。 　　（2）职业生涯规划方面 　　1. 您对学校提供的职业生涯规划课程满意吗？ 　　a.非常满意 b.满意 c.一般 d.不满意 　　各选项所在比例：a 4.40% b 25.27% c 57.14% d 13.19% 　　2. 您认为明确的职业目标有助于在校的学习和发展吗？ 　　a.非常有帮助 b.有一定帮助 c.一般 d.没有 　　各选项所在比例：a 25.64% b 55.31% c 13.56% d 5.49% 　　如上统计数据所示，在课程满意度方面，“一般”和“不满意”的比例总和为70.33%，证明在当前高职院校中职业生涯规划课程在某种程度上不能满足学生的需要和需求，职业生涯规划课程还要不断地完善和提高。有80.95%的学生认为明确的职业目标是有助于在校学习和发展的，从而证明职业教育在高职院校中的重要性，对于提高学生的学习动力，促进学生的个人发展有着重要的推动作用。 　　二、学生学习动力不足的主要原因 　　根据课题小组的调查问卷统计，分析职业生涯规划教育与学生学习动力关系，我们发现目前高职院校的学生学习动力不足主要包括以下原因： 　　（一）学习兴趣不高，学习态度不积极。在高职院校学习，学生的主要目的是顺利毕业，拿到相关的大专毕业证书。对于为什么学习，学习什么，怎样学习，并没有给予太多的关注。另外，部分学生学习的专业并不是自己喜欢的，自己选择的，而是院校按照分数比例划分的，这样就导致学生在学习中兴趣不高。 　　（二）学习动机不明确，学习目标不清晰。大部分高职院校学生进入大学以后，缺少对自己的职业规划，对未来的远景规划，盲目的享受大学的自由生活，没有明确的学习目标和人生规划，缺少了学习成就感，从而失去了学习的兴趣，学习动力也因此受到严重的冲击和影响。 　　（三）职业生涯规划教育的动力不足。职业生涯规划教育对于提高学生学习动力同样有着至关重要的作用。在高职院校中，大部分学生对于自己的未来，自己的人生没有什么实际的规划。这时就需要通过职业生涯规划教育，监督、引导学生，让学生树立明确的学习目标，知道自己为什么学习，自己的未来发展方向，从而明确自己的学习需求，提高学生的学习动力。 　　三、加强高职院校职业生涯规划教育，提升学生学习动力 　　（一）加强职业生涯规划教育，培养良好的学习意识，提升学习动力。高职院校加强职业生涯规划教育可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习意识，从而提升学习动力。学生通过职业生涯教育课程，可以更加清晰的了解自己，了解自身的优势和劣势，用更加理性的方式定位自己的学习状态。应该怎样合理的安排学习，应该怎样解决学习中的困难，逐渐培养学生的学习意识，树立学生的学习自信心。 　　（二）加强职业生涯规划教育，明确学习目标，增强学习动力。职业生涯规划教育可以帮助学生建立明确的学习目标，提高学生的学习素质。通过职