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关于电工基础课堂教学有效性之的研究 　　摘要：课堂是学生学习知识、促进自身发展的主要渠道，也是教师从事教育教学的主要场所，因此在课堂教学中努力做到有效教学是教师业务素质提高的关键。本文从提高学生学习兴趣、联系生活实例、引导入门、增加实验实训教学和师生互动以及应用信息技术等方面探讨了《电工基础》课教学的课堂有效性。 　　关键词：中职；电工基础；课堂教学；有效性；实验实训教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2011）12-0087-02 　　 　　《电工基础》是中职学校电子电气类与机械类等专业一年级的必修课，具有理论性强、概念公式多、计算量大、实践性强的特点。对只有初中水平物理知识的中职生来说，要学好该课程有一定的难度。不少教师面对学生课堂上睡觉、玩手机、看小说、聊天等屡禁不止的现象很是无奈。有时一节课全班只有几人在认真听课。课堂纪律不佳、教学效果弱是中职学校电工基础课堂普遍存在的现象，教与学的效率都大打折扣。面对这种现象，作为职业中学的教师，如何提高课堂教学的有效性，如何让学生对《电工基础》这门课程感兴趣，使学生变被动学习为主动学习，并取得良好的学习效果，是摆在职业中学专业教师面前的难题。提高课堂教学的有效性，也是当前课程改革的要求，其有效性具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从