加快教育教学的改革提高中专毕业生就业能力.docVIP

加快教育教学的改革提高中专毕业生就业能力 　　摘 要：针对目前中专学校所处的困境，为了提高毕业生的就业能力，本文提出学校和教师应该加强对学生的了解，因材施教，实施个性化的教学策略；注重实践教学环节，加强就业能力培养；加强人力资源建设，为提高毕业生就业能力提供支持与保障。 　　关键词：教学改革 中专毕业生 就业能力 因材施教 实践教学 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，“教育要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。” 　　在目前高校扩招和毕业生就业压力不断增大的形势下，如何在新的环境中转变旧思路、形成新思维，加强教育教学改革，适应社会需求，提高人才培养质量，是中专类院校教育工作者迫切需要解决的问题。 　　一、多方位加强对学生的了解，因材施教实施个性化教学 　　当前，生源总量日趋萎缩，且高中与高校的生源需求又在不断扩大，初中与高中毕业生接受高等教育的机会更多。因此，中专类学校往往是不愿上高中或者是上不了高中的学生的选择。而中专学校为了自身的生存与发展，需要招收大量的学生，这样就使得初中或者高中毕业生以很低的分数就能够顺利进入中专学校。同时，部分家长为了避免孩子过早步入社会，让孩子进入中专继续读书，或者将中专的学习当做“跳板”。因此，大部分中专学生或是学习基础较薄弱，或是知识接受能力本身不强，或是缺乏学习兴趣或学习自信心，这对中专教学提出了挑战。 　　在这样的环境下，针对带着不同目的和需求进入中专学校学习的学生，因材施教，实施个性化、分层次教学就显得尤为必要了。一是根据生源的来源地因材施教。比如来自教育发展相对较缓地区的学生，在英语的口语、听力方面比较薄弱，教师就可以根据学生的实际情况实施分层次教学。二是对有不同发展需求的学生因材施教。比如有的学生进入中专学习是为了掌握一门技能、找到一份工作，有的学生则以中专为“跳板”，日后打算继续深造。针对这种情况，教师要选择不同的教学内容，采取不同的教学方式，以满足学生的不同需求。三是根据不同学生的心理特点和个性发展需求，广泛开展第二课堂及各类实践活动，加强兴趣培养，发展学生个性，培养职业技能等。同时，也可以充分考虑使用现代信息技术手段，充分发挥网络与多媒体技术优势，提高课堂教学吸引力与学生学习过程的趣味性，达到吸引学生注意力、提高教学效率与质量的目的。 　　二、注重实践性教学环节，加强对学生就业能力的培养 　　中专学校的培养目标是培养掌握某种工作技能的毕业生，主要目的还是让更多的学生在毕业后能顺利就业。同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也一再强调，教育、教学要丰富社会实践，强化能力培养，要教学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。从我国现实的情况看，不管什么层次的教育教学，培养能力始终是比传授知识更为薄弱的环节，尤其是培养的各类毕业生往往处于“什么都懂一点，什么都不会”的状态，这也是造成很多毕业生无法快速适应工作岗位、不受用人单位欢迎的主要原因之一。中专学校培养的不是知识的存储器，而应该是能动的智力劳动者。 　　因此，中专学校的教学内容要更注重实用性，教学过程与方式要更注重实践性。在教学中，应加强对课本知识的教学再加工，尽量用简洁的语言进行相对直观的描述，尽可能避免过于繁杂的叙述。比如在数学课程的教学过程中，可以融入数学建模思想与数学实验活动，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和全面、理性思考问题的能力。在英语课堂中，组织语言交流活动，模拟真实的生活、工作交流环境，增强学生的学习兴趣，感受贴近生活实际的课堂氛围。课堂教学可以采用案例教学与知识模块化的方式，每节课以实际问题为主线，在解决问题的过程中，引出知识与技能，通过知识与技能的学习得到问题的解决方法。 　　在教学过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生参与进来。教师与其不断地讲解要点、难点，不如充分利用学生爱动手、好胜心强的特点，让他们自己动手多练习、多实践，在练习中发现问题、解决问题。这样学生更能充分掌握教学内容，明确学习目的，提高学习效果；同时也可以体会到解决问题的成就感和自我实现的满足感，增强学习兴趣和学习的信心。 　　除了课堂教学的实践性活动外，更重要的是构建良好的实践环境和实践氛围。学校应建立适合不同课程、不同学生发展需要的实验、实践基地，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。为了早日让学生进入就业状态，学校要及时了解用人单位对毕业生的要求，有针对性地制定人才培养目