刍议高三英语词汇教学的策略.docVIP

刍议高三英语词汇教学的策略 　　【摘 要】词汇是语言基础知识的五大要素之一，是语言学习的基础。本文简要描述了高三词汇教学存在的主要问题和教学策略。 　　【关键词】高三英语；词汇；教学策略 　　一、词汇教学存在的主要问题 　　（一）对词汇教学过度重视或重视程度不够 　　到了高三，部分教师仍然把绝大多数时间花在单词和词组的讲解与传授上，热衷于课余时间强迫学生机械地、孤立地记忆单词和词组。还有的教师认为词汇是学生自己的事情，只要学生课后花大量时间记忆就行了。 　　（二）不讲究词汇教学策略 　　纵观高中英语词汇教学，仍然存在教学方法或学习方式单一的现象。有的脱离语境孤立教词汇，仅仅重视机械记忆，不注重指导学生活学活用；有的只重视使用一个感官，不能帮助学生眼、耳、手、口、脑并用；有的只注重就词讲词，不能指导学生利用词根、词源和词缀来学习词汇。 　　二、高三英语词汇教学策略 　　（一）重视语音在词汇教学中的作用 　　充分利用学生掌握的语音知识，组织学生轮流拼读或领读单词。遇到音节较复杂的单词时，教师可以引导学生边读边按音节在黑板或草稿纸上拼写单词。 　　在此基础上，教师帮助学生掌握 “音、形、义、性、法”词汇综合记忆法，即：首先按音节准确地读出这个单词的发音，然后按照音节学会其拼写，接着了解该单词含义和词性，最后掌握其主要用法。 　　如在复习suggestion这个重点名词时，教师可首先让