思想政治课班级授课制条件下分层推进教学与模式研究.docVIP

PAGE PAGE 72 思想政治课班级授课制条件下分层推进教学与模式研究 柳州市教育科学研究所 卢飞若 随着九年义务教育的普及，同一学校同一年级学生之间的差异进一步扩大，这种情况给教学带来了一定的难度。要解决不同层次学生的学习需要，理想的途径是在教学过程中，因材施教，针对学生不同的个性特征和心理要求，运用不同的教学方法进行分层教学，在有限的时空范围内，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长。 一、了解差异，分层建组 分层推进教学首先要解决的问题是学生分层问题。要做到客观把握学生层次，教师必须深入了解学生、研究学生，对学生的层次应用模糊聚类分析、相关分析、综合评价、动态分析等方法，进行科学的分析研究。分组的方法一般有两种方式：组内分层和组间分层。我们采用的是组内分层法，即组内成员之间有程度上的差异，各层次的成员都能在其他组中找到相对应的竞争对手，以便采取竞争的方法促进发展。分组时应尽量使用内在尺度，把相同水平的学生分配在不同的组内。学生之间只有组的差别而没有类的差别。这种方法我们称之为“显性分组”和“隐性分层”相结合的方法，即分组是外在的，显性的；分层是内在的，隐性的，以内在尺度衡量。在分组以及实行差异教学中，有些差异没有必要让学生明白，要力避给学生贴标签。为了便于在教学活动中对学生进行干预和影响，教师只要做到心中有数，暗地里做出安排即