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创业教育运行机制的研究 　　摘要：第二课堂，是指在第一课堂时间之外，设置与第一课堂相关的一系列参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等单一或多种组合形式的教学活动。为充分研究高校创业教育第二课堂的开展情况以及大学生对第二课堂的认知程度，作者随机调查了江苏地区10所高校的200名学生。结果表明，高校创业教育第二课堂具有实践导向、学科交叉、模式多样等多方面优势，能够发挥鼓励大众创业、提升个人能力、激发团队意识等积极作用。因此，为实现创业教育第二课堂的常态化运行，高校应建立健全激励机制、运作机制、保障机制等，多措并举。 　　关键词：大学生；创业教育；第二课堂；常态化运行 　　一、引言 　　高校创业教育，是促进大学生高质量创业就业的重要途径，也是高等教育综合改革的重要内容之一，得到了国家的高度重视。2015年颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，规划了未来五年我国创业教育的总体目标，高校创业教育不仅要加强课程体系建设，同时也应积极开展实践活动。然而，当前我国高校创业教育仍处于起步阶段，创业教育的专业性、体系性非常有限；与此同时，高校对于创业教育第二课堂的重视程度不足，推进力度不够。因此，极有必要对高校创业教育第二课堂进行深入研究。 　　高校创业教育第一课堂指的是高校在传统课程体系中开设创业教育课程，其形式以传统的课堂教学为主。创业教育第二课堂则是第一课堂