习思考试训练题及考点归纳(1-8级).docVIP

PAGE PAGE 31 全国基础教育英语综合能力竞赛 （习思能力竞赛 ） 竞赛内容说明 （一级、二级） 主办：中国教育学会外语教学专业委员会 承办：北京博富曼习思文化发展有限公司 协办：《学生双语报》、《双语学习报》 前 言 “习思项目”（Standard-based English Assessment for Schools, 简称为SEAS）是在我国基础教育改革背景下，由中国教育学会外语教学专业委员会组织有关专家研发的英语教育评价与测试项目。该项目从2003年开始至今，已经完成了《全国基础教育英语等级考试评价标准》和《全国基础教育英语等级考试任务大纲》的研制。六年来，全国上百万中小学生参加了习思水平测试，项目组对测试数据进行了细致、系统的分析。这些数据和分析为参与习思水平测试地区的外语教学界提供了较为系统的评估信息，对当地的英语课程改革起到了积极的推进作用，也为在我国建立科学的外语测试与评价体系提供了有益的经验和依据。 为了更好地促进我国中小学英语教学，进一步推进全国各地中小学英语教育教学与测试评价的改革，习思项目组在前期研究实验框架的基础上，进一步深化“习思项目”的研究与实验，推出了由“全国基础教育英语水平检测（习思水平检测，SEAS PROFICIENCY TEST）”、“全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛，SEAS COMPETENCE CONTEST）”与“习思学习档案（SEAS LEARNING PORTFOLIO）”构成的适合中国学情的“习思综合评价体系”。该评价体系旨在全面、科学地检测学生的英语语言水平和语言应用能力，更好地促进我国外语评价和测试的改革，最终建立适合中国英语学习和教学特色的评价测试体系。 “全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛，SEAS COMPETENCE CONTEST）”是“习思综合评价体系”的重要组成部分。它以教育部《英语课程标准》分级教学目标为基础，吸收了国内外在基础外语教育的目标、内容和方式等方面研究的多元成果，体现了创新意识和“多元目标”对部分学生英语实用能力与综合素质的评价形式。本竞赛由中国教育学会外语教学专业委员会主办，北京博富曼习思文化发展有限公司承办，《学生双语报》、《双语学习报》协办。北京师范大学外国语言文学学院、广东外语外贸大学研究生处对竞赛试题的命制工作给予了大力支持。 以下是对“全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛）”一级、二级两个小学段级别初赛、复决赛内容的详细说明，以便于一线英语教师对参赛学生进行有效的赛前辅导。 命题指导思想 “全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛）”分为初赛、复决赛和全国总决赛三个阶段。小学段一级、二级初赛和复决赛竞赛题的命题指导思想如下： 有利于促进学校英语教学和素质教育，有利于深入研究和进一步发展“习思项目”，有利于英语学习优秀且全面发展的学生脱颖而出。 基于教育部《英语课程标准》关于一级、二级的级别目标要求，但不拘泥于英语课程现时的研究成果，在多元目标体系、多元文化、多学科渗透、多元智能，以及英语在弘扬中华文化中的应用等方面有所突破。 试题选用的语料贴近时代、贴近生活、贴近学生。语言和内容充分考虑全国各省份大多数学生的英语水平和认知程度。试题命制以“全国习思考试办公室”提供的对应本学段的一级、二级核心词汇和考试要求为依据，知识点覆盖充分，语料话题和体裁呈多样化。 根据本学段学生生理和心理特点以及认知水平，竞赛题型既有学生较为熟悉的常规测试题型，也有用于测试学生能力倾向、智力水平、跨文化和学科知识或常识等内容的其他题型（约占全卷试题总量的15%左右），力求试题新颖、活泼、益智和图文并茂，给参赛者的英语学习带来积极的影响和正面的反拨效果。 初赛和复决赛均为大规模的语言测试。为确保竞赛的信度和效度，并便于操作，竞赛题以客观性试题为主，主观性试题的赋分不超过全卷总分的20%。全国总决赛充分体现学生合作学习和实践活动等特点。 鉴于参加初赛的学生数量较大，初赛试题的整卷难度系数控制在0.7左右，旨在让参赛者感受“重在参与”的同时，又能使3%的优秀学生脱颖而出。复决赛试题整卷难度系数控制在0.55左右，其区分度略高于初赛。初赛和复决赛的命题原则基本保持一致。 相关研究结果表明，学生听的能力与其口语表达能力有较大的相关性（≥70%）。故一级、二级竞赛听力部分的试题数量及分数权重都较常规考试偏大。 因赛事在新学期初进行（即刚开学两个月），竞赛题的难度相对偏低。 竞赛范围与内容 适宜小学段学生参加的一级、二级“全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛）”是根据教育部颁布的《英语课程标准》一级、二级教学目标要求，以及“全国习思考试办公室”提供的“习思能力竞赛” 一级、二级核心词汇和考试要求确定的测试内容。它吸收了国内