【小学】创设矛盾发展学生思维教学教案.pptVIP

创设“矛盾”发展学生思维 ___改编教材《水与空气之“被压缩空气”》说课稿 教学目标 ◆学生在动脑、动手、动口中，认识感受“空气可以压缩，压缩空气有弹性”的性质。 ◆创设矛盾，让学生在体验中学知识，获得快乐，发展学生的思维 ◆培养学生用自己实践获取第一手资料研究科学的初步方法和科学能力。 教 学 方 法 (1) 利用旧知识的组合制造矛盾，激发学生的思维。 (2) 针对“矛盾”，鼓励学生积极思考和科学探究。 利用旧知识的组合制造矛盾，引发学生探究压缩空气，激发学生的思维 针对“矛盾”，探究释疑，获得新知 体验压缩空气，感悟科学与生活 情 境 体 验 探究能力的培养要从问题开始，鼓励学生发现问题，提出问题,大胆质疑是发展学生思维的起点。 制造问题矛盾可利用旧知识的组合，激发学生的思维和探究的欲望。 利用旧知识的组合制造矛盾，引发学生探究压缩空气，激发学生的思维。 针对“矛盾”，探究释疑，获得新知 2 在科学探究中针对“矛盾”，鼓励学生积极思考，自由交流，大胆质疑，开展讨论、争论、辩论，在民主宽容的气氛中，学生的发散思维也能由此展开。 1 “材料引起学习，材料引起活动”。 提供实验材料，创设宽松的课堂探讨环境，学生大胆地、自由地实验，获得大量的事实后，充分讨论，归纳，有利于培养学生的实践能力和探究精神。 “科学问题只有学生在活动中遇到不解和矛盾时自己提出来，这样才能激发学生旺盛的热情，将学生的思维层层引向深入，从而点燃创新思维的火花。而不应该、也不能在教师的追问下‘逼’出来”，那样就算是提出来了“看到……我想研究……”之类的也只是些假、大、空的问题。 体验压缩空气，感悟科学与生活