高中数学教师课程实施能力的理论与个案研究-课程与教学专业论文.docxVIP

I II 摘 要 从 20 世纪 80 年代开始，教师的能力问题受到教育学界和心理学界的广泛关 注，主要集中在教师能力的研究和教学能力的研究两个方面。近些年来，随着课 程改革运动的推进，教师的课程能力也受到越来越多的关注，课程实施能力作为 课程能力的众要素之一，是教师在课程实施过程中的主要能力表现。 本论文主要采用调查法和个案研究法，以六所高中的数学教师及部分学生为 调查对象，以两名高中数学教师为访谈对象，并对两位高中数学教师进行了个案 研究，探讨了高中数学教师课程实施能力的相关问题。 首先，从“是什么”、“由什么构成”、“呈现什么基本特征”和“如何培养” 四个方面对国内外有关教师能力、教师的教学能力、教师的课程能力的研究成果 进行了综述。 其次，结合调查结果和访谈资料分析了高中数学教师课程实施能力的发展现 状、存在问题及形成原因。在此基础上解析了能力、课程实施、课程实施能力、 数学教师的课程实施能力的涵义，并总结出高中数学教师课程实施能力是由教师 的智力品质、教师的专业能力、教师的创造力三大要素构成，并且具备个体性、 情境性、创造性、发展性、整体性和叠加性几大基本特征。通过对两位高中数学 教师的个案研究，以及高中数学教师课程实施能力发展的动力来源提出有效地利 用外界环境和教师的自我培养是提高高中数学教师课程实施能力的两大途经。 最后，根据提高高中数学教师课程实施能力的有效途径，从