《倔强小红军》教学设计.docx

倔强的小红军 【教学要求】 1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2. 训练抓住课文主要内容的能力。 3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。 4. 有感情地朗读课文。 【教学重点】 通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。 【教学过程】 一、创设情境、酝酿情感 　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始了举世闻名的万里长征。历时两年的长征，我们的将士历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，强渡天险，粉碎了了几十万敌人的围追堵截，面对无数的艰难险阻，我们的红军战士不怕困难，不怕死。长征途中最困难的就是缺吃少穿。没有吃的，把骡马杀掉，骡马没了，去挖野菜，野菜没了，去嚼草根，草根没了，去啃树皮，树皮没了，就煮皮带吃……艰苦的生活环境和恶劣的自然条件下，我们的红军战士，没有轻言放弃，没有裹足不前，书写着一个又一个动人的故事。《倔强的小红军》就是 其中的一个。（师板书课题）读课题，深情地读。 二、整体感知、体验情感， 看到课题，你想了解哪些哪些内容？ 倔强的小红军长什么样？ 为什么叫他倔强的小红军？ …… 下面请同学们快速地朗读课文，去找找这些问题的答案。 谁来说说你找到了哪个问题的答案。 三、品读感悟、深化情感。 （一）、理解这是一个怎样的小红军 下面请同学们认真读读这段话，看看从中知道些什么？（学生自主发现） （课件出示）那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。 生：…… 师：你从哪知道的？的确是这样，这么小的年龄， 就要和大人一起赶路行军，深秋的天那么冷，长征的路又那么远。 这是一个怎样的小红军。（读） 师：你还知道些什么？ 生：…… 师：你还知道些什么？ 生：…… 师：你们读书很认真。他已经走了很远很远的路，草鞋都磨破了，他还坚持走着。他的脚冻得又青又红，走起路来一定疼得不得了。 这又是一个怎样的小红军？（读） 师：这段话是小红军的什么描写？ 这段小红军的外貌描写让我知道了小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，身体已经非常虚弱、疲惫。 （播放课件）荒无人烟的草地处处充满了死亡的危险，深秋寒冷的天气，无边的征途，小红军又累又饿，缺衣少粮，同学们现在最担心什么？ 生：我最担心…… （二）、品读表现小红军“倔强”的词句 师：小红军非常需要帮助。陈赓同志见到掉了队的小红军年龄这么小，这么疲惫，一心想帮助他。那么，陈赓想怎样帮助他？小红军又是怎样说的，怎样做的？（请同学们默读课文的3------10自然段） 同桌可以交流交流。 （1）第一次对话 师：小红军忍受着饥饿和寒冷，他已经没有力气再向前走了，死亡在向他招手。这时候，陈赓同志来了，陈赓要帮助小红军什么？（读）应该怎样读。谁来试读？ 师：陈赓劝小红军上马骑一会儿，可小红军呢？（出示课件） 齐读。“小红军摆出一副满不在乎的样子……说：‘我的体力比你强多了，你先走吧！’” 师：满不在乎是什么意思？ 生：…… 师：什么都不在乎，什么都不放在心上。联系前面想想小红军的外貌描写，想想他对什么满不在乎？ 生：…… 应该怎样来读这句话？谁来读。（既满不在乎又关心体贴 师:事实上这样的艰难，这样的饥饿，这样的疲惫不堪，是一点儿也不在乎吗？这里的“摆出”告诉我们小红军是为了让陈赓同志放心，相信他行，故意做给他看的。这真是一个( )小红军。 （2）、第二次对话 陈赓同志并没有理会小红军的话，非让小红军骑马。接下来他们怎么说的？请同学们读一读，看看你体会到了什么？ 生：我知道了…… 该怎样读这一句呢？谁能试一试？ 师：倔强是什么意思？小红军接受了陈赓的帮助了么？为了让陈赓相信自己的话，小红军竟然做出（ ），他还能跑么？ C、指导朗读；这样倔强的一个小红军，谁能用你的读，体现出他的倔强来。 此时的小红军又冷又饿又疲惫，让我们再来看看这个小红军。（生齐读描写小红军外貌描写的段落） （3）第三次对话 陈赓以命令的方式来关心帮助小红军，小红军依然没有接受。陈赓只好又换了一种方式，读（指名读）“那，我们就一起走吧!”命令的口吻不行，这回该用什么样语气了？谁来试试？一起走，总该行了吧，小红军怎么说的?学生读：“不，你先走，我还要等同伴呢。”（读的时候要很坚决的）。指导学生读。 （4）第四次对话 陈赓同志已经无可奈何，于是，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，这或许是唯一能帮助小红军的了。读下面的对话。怎样读，陈赓同志才能被小红军说服呢？指导读。 过渡：小红军筋疲力尽，已经累得走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口