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地方高等学校特色专业建设的研究 　　摘要:特色专业建设是当前高校人才培养的重要载体,是深化教学改革、全面提高教学质量的重要内容。结合电气工程及其自动化特色专业的建设,文章对地方高等学校特色专业建设的内涵、基本条件、主要内容、一般过程等方面进行了探讨,更深层次地理解地方高等学校特色专业建设的内涵。 　　关键词:地方高等学校;特色专业建设;电气工程 　　作者简介:于仲安(1973-),男,甘肃临洮人,江西理工大学机电工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:计算机控制技术;梁建伟(1980-),男,山西阳泉人,江西理工大学机电工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:电力电子技术。(江西 赣州 341000) 　　基金项目:本文系江西省教育科学“十一五”规划(重点)课题“地方高等学校特色专业建设的研究与实践”(课题编号:09ZD069)、江西理工大学质量工程资助课题“电气工程特色专业建设”的研究成果。 　　 　　专业建设是高等学校人才培养的前提基础和保障条件,也是反映高校办学水平和竞争力的一项主要指标,尤其是特色专业,因其所具有的独特性、创新性、不可模仿与替代性的特征,决定了它必然是高等学校的特质资源与核心竞争力之一,是高等学校深化教学改革、特色强校的重要要素。进行特色专业建设,是高校在高等教育大众化新形势下得以生存和发展的重要战略手段。 　　地方高等学校不具有一流的生源和教学资源,不具备全社会普遍接受的认可度,因此对于特色专业的建设具有更大的难度,也需要有更深的内涵。依托地方和行业优势,结合学校长期形成的学科特色,通过对地方高等学校特色专业的建设研究,更深层次地理解地方院校特色专业建设的内容和建设过程。 　　一、特色专业的内涵分析 　　所谓“专业”,广义上是指知识的专门化领域,这里特指的专业是指当专业与培养人的活动相联系时,往往就成为一种培养人才的基本单位,演变成一种教育实体。这个实体形成的主要依据是学科分类,其任务是对高深的专门知识进行分类的教与学。由此可知,高等教育究其本质实际上是一种以学科为本的专业教育,专业结构是学科结构与学科分类在人才培养上的体现,专业建设则是高等学校的一项教学基本建设。 　　从学校的角度来看,专业是为学校承担人才培养的职能而设置的。从社会的角度来看,专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的。专业处于学科体系和社会需求的交叉点之上,包含人才培养目标、课程体系以及专业教育中的教育者和受教育者三大基本要素。其中专业培养目标规定了各专业所要培养的人才应达到的基本素质和业务规格,是专业的灵魂;课程与课程体系是专门化知识的教与学的活动系统,是学科、职业与专业间的联系和桥梁;教育者和受教育者则分别是人才培养的主体和客体。 　　所谓“特色”,是指一事物与他事物相比具有的独特性,也就是自身拥有的格外突出的个性、风格与特点等。特色专业的“特色”可以归纳为以下三个方面:一是“人无我有”,即独特性或个性;二是“人有我优”,即杰出性或优质性;三是“人优我新”,即开拓性或创新性。 　　所谓“特色专业”是指具备独特的与众不同的风格的专业,指高等学校在教学改革和专业建设过程中,在人才培养模式、培养质量等方面具有显著特色,培养的学生某些方面的素质优于其他院校该专业学生,并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。 　　特色专业建设是进一步优化高校专业设置,提升专业建设的整体水平,提高人才培养的质量、效益和人才竞争力的重要手段。建设特色专业首先必须确立自己的特色,并且不断加以深化完善和升华。特色专业建设目标应包括教学、科研和社会服务三个方面。培养目标应该是培养“厚基础、宽口径、强能力”的创新性应用型人才。特色专业建设首先应该符合学校学科专业的整体发展规划和布局,符合社会人才需求的现状和变化趋势,应与学校的办学方向、层次、规模、能力和特色相适应。 　　对省部共建的地方高等学校来说,大多具有明显的办学特色积淀和相对优势,依托原行业特色、根据行业发展的需要进行内涵型扩张不失为有效的策略。江西理工大学(以下简称“我校”)创办于1958年,学校曾先后隶属于国家冶金工业部、中国有色金属工业总公司,现实行中央与地方共建。扎根革命老区50年,结合江西的实际和50年办学的积累,在矿业工程、冶金工程、材料工程、机电一体化、电气信息技术和经济管理等强势学科上具有自己独特的优势,已形成了钨、铜、稀土资源综合开发与利用三大特色方向。 　　电气工程及其自动化专业是由多学科交叉融合而成,知识发展迅速,新技术、新理论层出不穷,培养的人才具有广泛的普适性。根据本专业的发展现状、学校的办学特色以及现有的办学资源,制定了电气工程及其自动化专业人才“五结合”的总体培养模式:“强电与弱电相结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相