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国内教学社会学的研究的现状综述及其启示 　　[摘 要] 以所搜寻文献的内容分析为主，以“教学”+“社会学”为关键词搜索，剔除搜索结果中对“社会学”这门课程的“教学”的无关文章；并在国家图书馆和北京大学图书馆搜索相关书籍。从研究内容角度对书籍和在中国期刊全文数据库及优秀硕、博士论文数据库中的检索结果进行分析。自1991年开篇之作以来，学界对课堂教学的社会学研究一直在持续，在数量不多的前提下，发表在核心期刊和一般刊物的文章数量差异并不明显。研究内容主要围绕概述（各学科）、教学制度、教学行为、教学过程、文化和价值观、教学活动这几个方面展开。在述评的总结和反思基础上，文章试提出教学的社会学研究深入的方向和可能性。 　　[关键词] 教学；社会学分析；内容分析 　　[中图分类号] G40-052 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2012)01-0100-05 　　从上世纪70年代末起，教育社会学学科建设逐渐复苏。从80年代后期起，随着教育社会学学科的逐步发展，对教育学领域的分支领域性研究逐渐展开，教学的社会学研究就是在90年代初期开始在教育社会学研究上冒出的新芽，在近20年的历程中缓慢发展，并伴随着全国课程改革的进程逐渐受到越来越多的关注。本研究对自1991年发表的第一篇关于教学的社会学分析文章以来的相关文献进行内容分析，以期在回顾和展望中，对教学的社会学研究的深入方向和可能性做出设想。 　　1 研究范围和取样 　　中国期刊全文数据库和中国优秀硕、博士论文数据库的资料比较全面，具有较强的权威性，是各高校最常用的数据库。通过对这两个数据库的检索，加上国家图书馆和北京大学图书馆的书籍的搜索，可以比较全面的了解1990年以来我国教学社会学研究的基本情况和态势。文章以“教学”+“社会学”为关键词搜索，检索到170篇文章，剔除搜索结果中关于“社会学”这门课程的“教学”的无关文章，重复的1篇，余下的为1篇博士论文、8篇硕士论文、1篇会议论文和81篇期刊文章，其中有39篇文章来自于“中文核心期刊要目总览”内的期刊。在图书馆搜索到2本关于教学社会学的著作。 　　研究涉及研究文献数量并以每篇文章和书籍的内容为分析单位，对研究内容进行述评，包括对概述（各学科）、教学制度、教学行为、教学过程、文化和价值观至少6个方面的研究。 　　2 文献数量的变化情况 　　通过图1，可见自1987年第一篇编译的文章“教学过程的社会学问题”在《比较教育研究》上发表以来，到1991年我国学者才开始零星的发表关于教学的社会学研究方面的论文，对教学的社会学问题的研究进展并不喜人。1995到1998曾有加大关注的趋势，但1998年后到2006年又呈现比较冷淡的趋势，从2007年开始，数量每年开始增加到10篇以上，可知在近3年慢慢开始受到更多的关注。 　　3 研究内容述评 　　为了对教学的社会学研究内容有一个大致的了解，笔者在初步检索之后，欲以国内已有研究者对教学的社会学研究的诸要素为依据继续进行分类，将研究内容分为概述（各学科）、教学制度、教学行为、教学过程、文化和价值观、教学活动及其它几个方面。 　　3.1 概述型的教学社会学研究 　　从1987年编译自玛斯格莱夫《教育社会学》第11章的文章“教学过程的社会学问题”[1]发表以来，开始似乎并未引起注意，直到1991年才出现了我国学者自己的文章“社会学化课堂教学研究的新趋势”[2]。这与我国“从80年代后期起，一些学人开始不满足于学科概论性研究，希望能对教育的一些分支领域或分支范畴进行专门的社会学研究”[3]的背景是相一致的。不同学者在概述中对教学的社会学研究提出了不同的研究视角。 　　1）提出教学社会学新课题。以往的研究者，特别是心理学家倾向于采用“个体研究法”对课堂中的人进行细微的研究，但是人是各种复杂社会关系的综合，这种复杂性也深深嵌在课堂生活中。“鉴于此，新一代教育社会学家们逐渐把视线集中于微观领域，即在课堂教学中着重研究师生的社会关系和社会行为”[4]。“课堂教学社会学分析是用社会学观点来分析课堂教学的，即以社会学的有关群体活动的理论和一些概念（范畴）来分析课堂教学。课堂教学社会学分析借助这一概念把班级看成一个小社会，把课堂教学看成是社会体系的各部分相互作用的过程，探讨课堂教学的功能、影响课堂教学的社会学因素以及增进课堂教学效率的途径”[4]。对课堂教学的社会学的深入研究是有利于提高课堂教学质量的，课堂教学社会学分析这个新课题也由此慢慢展开。 　　在这样的开端下，由南师大的课题组主持的作为“八五”规划重点课题成果选登在《教育研究》上的“课堂教学的社会学研究”[3]一文则是在研究基础上对教学的社会学研究最全面的一个展望。他们确定了课堂教学社会学的基本框架，认为“课堂教学社会学