唯一的听众第二课时教学设计.docVIP

《唯一的听众》第二课时教学设计 执教人： 秀山中心学校 余卓亚 一、教学目标 1、理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、有感情地朗读课文，领悟课文的写作特色。 二、教学重点 抓住人物的言行、心理、行动变化的句子感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 三、教学难点 通过对课文的品读，领会课文的写作特色。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）导入 播放《月光》奏鸣曲导入 （1）师：同学们，小提琴曲是不是很美妙动听？要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水！上一节课，我们就结识了一位小提琴演奏家，还记得他是谁吗？（落雪） 课文中的“我”和老人之间发生了一件什么事呢？（指名概括课文的主要内容） （2）通过第一课时的学习，我们又掌握了一些生字词，谁能大声地读一读？（课件出示词语，指名读，齐读。） （二）品味老人言行，感受“我”的变化 1、读课文，发现“我”的变化。 师：读得真不错！“唯一的听众”指的是老人，但课文却用了大量笔墨来写小伙子，这是为什么呢？我们不妨来研究一下这个小伙子。请同学们快速浏览课文，看看“我”在学习拉琴的过程中有哪些变化，完成下面的表格。（课件出示表格） （生快速浏览课文，批画。） 指名说说“我”的变化。尔后出示表格填写结果，师生