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在学习中的反思,在的反思中成长 　　摘 要：提高学生的地理思维能力和学习对终身发展有用的地理是“新课标”最基本的理念。减负增效是素质教育和时代的客观需求。本文希望通过反思平台的创建和学生对学习方法的反思，提高学生的地理学习能力。 　　关键词：反思；地理课堂；构建 　　 　　一、反思的重要性 　　 　　在信息化发展非常迅速的21世纪，竞争日益激烈，知识更新周期缩短，客观需要我们的下一代能快速、全面、准确地提取地理信息。“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，其实质不在于学生掌握了多少地理知识，也不在于记住了多少地理名称，而是重在地理思维能力和地理基本技能的培养。《高考考试大纲》也要求学生具备论证和探讨地理问题的能力：能发现或提出科学的、有创新意识的问题；能提出必要的论据来论证和解决地理问题；能正确地运用地理观念探讨和评价现实中的地理问题。 　　事实上，在高中地理教学中，许多学生学习地理感到非常吃力，虽然花费了大量的时间和精力，但成绩并不理想。当面对新情境、新问题时，思路难以打开，知识也难以迁移，症结何在？如何走出传统教学的误区，实现减负增效？这需要对教学进行反思，对学习方法进行反思，并在反思中进步。 　　 　　二、反思性地理课堂的构建 　　 　　反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辩证思维的一种体现，也是一个人成长、