二年级上册第四单元整理与复习教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第四单元表内乘法（一）整理和复习教案 教材分析： 本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。 教学内容： 人教版小学数学二年级上册P66 学习目标 1、通过整理和复习，进一步巩固乘法的含义，整理乘法口诀，解决用乘法计算的问题， 2、借助乘法口诀启发学生排列有规律的乘法口诀表。让学生体会尝试成功的快乐。 3、借助解决用乘法计算的问题，让学生找出解决问题所需要的信息数据。思考交流解决问题的方法。使学生在交流中体验“用数学”的乐趣。 重点难点 通过整理和复习，巩固乘法的含义，整理乘法口诀，提高解决用乘法计算的问题的能力是本节课学习的重点和难点 学习过程 创设情境，引入复习 1、同学们，这一单元我们学习了有关表内乘法的知识，它包括那些知识呢？ 2、学生独立思考并回答。 3、教师根据学生的汇报，整理出网状结构图： 【设计意图】表内乘法是学生学习乘法的开始，通过整理，学生对本单元的知识有一个整体的认识。 二、整理交流，提出问题 1、（1）对1～6的乘法口诀进行了整理，列出1～6的乘法口诀表。 师：同学们每人都有1～6的乘法口诀卡片，你能把他们进行整理，排列出1～6的乘法口诀表吗？ 生：学生进行整理。 师：请学生仔细观察，找一找口诀表排列的规律。（大屏幕 出示乘法口诀表） 找规律的活动，分小组进行。 生：学生独立思考并回答，其他同学补充。（如：竖着看、横着看、斜着看 ） （2）知识提升 师：乘法口诀表的排列是有规律的，你们能借助乘法的口诀表的排列规律把1～6的乘法算式卡片摆出排列有规律的表吗？（让各小组合作把1～6的乘法算式卡片摆出排列有规律的表，然后，组织交流。） 【设计意图】通过对乘法口诀的整理，促使学生观察得更全面、更仔细，同学们在交流、展示作品的同时体会尝试到成功的快乐。 2、知识运用 课件呈现教科书第2题4位小朋友，每人做3朵红花的情景图，用文字显示出问题 “一共做了多少朵花？”。 师：那位学生来说一说这幅图表示的意思，你能找出解决问题所需要的数学信息吗？请学生独立思考解决问题的方法，并在练习本上试着做一做。 生：学生交流自己解决问题的方法。 师：小结。 【设计意图】让学生找出解决问题所需要的信息数据。再让学生独立思考解决问题的方法，并解决问题。让学生交流自己解决问题的方法。使学生在交流中体验“用数学”的乐趣。 三、运用知识，解决问题。练习十四中一些习题。 1、第1题，应用1～6的乘法口诀口算6以内两个数相乘的积。教学时，求学生同时开始计算，限定在2分半内完成。注意全面检查计算情况，对于学习困难的学生及时帮助，力争使大多数学生能够算完并且没有错误。 【设计意图】既给学生提供了运用口诀计算的练习机会，又可以检查学生计算乘法题的情况。 2、第2题，用数学。课件呈现小学生要去植物园的情景。第（1）题提出“买2张票用多少钱？买3张票呢？”两个问题，第（2）题提出“小英拿出20元钱，买5张票够吗？”的问题。教学时，放手让学生独立完成，。完成之后，组织学生交流自己解决问题的过程和方法。例如，解决第（2）题，可以想3×5＝15（元），15＜20，20元钱够买5张票；也可以想3×（ ）＜20，（ ）里最大能填6，20元钱够买6张票，买5张票就更不成问题啦。另外，还可以充分利用画面资源，给学生提供施展才能的机会。比如，让学生根据画面提出问题，并解决提出的问题。 【设计意图】本练习题的设计，既锻炼学生用数学知识解决问题的能力，又培养了学生之间的交流意识，更容易调动其探索解决问题的方法的积极性。 3、第3题，用数学。让学生“联系身边的事，提出用乘法计算的问题”，教学时，可以先以小组为单位，每个学生都提出一个用乘法计算的问题。再请各组向全班推荐本组提出的2～3个问题。教师和学生共同把这些问题展示在黑板上，然后，请学生选择解答同学们提出的问题。最后把解决问题的结果报告给大家。 【设计意图】本练习题是开放题，让学生在从身边的事发现、提出问题，并解决问题的活动中，感受乘法在生活中的广泛应用，同时给学生开阔的思维空间，调动学生学习的兴趣和解决问题的积极性，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获？ 【设计意图】对本节课做一个简单的回顾，巩固对本单元知识的掌握。 五、课堂检测 1、算一算 2×5 4×6 4×4 3×1 5×4 3×3 6×6 6×3 2×6 2×2 5×5 4×3