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国外大学生行为管理的经验分析―以马里兰州立大学为例 　　摘要：随着我国教育体制改革的步伐进一步加快，高教对象普及化、招生规模不断扩大，学分制、大类招生、综合素质培养等教学管理改革全面推广，这对于高校来说是机遇，更是挑战。高校在对大学生培养过程中不仅要注重其专业素养的培育，还要加强大学生行为管理，培育良好行为意识。本文简述国内大学生行为管理中的问题，概述了马里兰州立大学学生行为管理现状，从管理制度、保障措施和校园文化等角度详细阐述了马里兰州立大学的经验，进而提出提升我国大学生行为管理水平的具体方法，以其为探索大学生管理模式提供思路。 　　关键词：大学生 行为管理 制度建设 保障措施 校园文化 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（a）-0000-00 　　引言： 　　大学生是民族和国家的未来，同时作为学校存在、发展的主要原因和动力，学生对学校具有举足轻重的影响。近期随着高校国际化办学、互联网融入教学全过程、学生个性日益突出，学生行为管理作为高等教育的重要有机组成部分，而我国传统的管理制度、保障措施和思想理念已难以适应发展形势的需要。因此，各高校管理人员必须明晰在学生管理中存在的主要问题和不足，并借鉴吸收国外的先进经验，纠正和完善学生行为管理方法，以保障我国教育事业的又好又快发展。 　　一、我国高校行为管理现状分析 　　1.管理制度建设滞后 　　由于高等教育的快速发展，高校学生人数不断增加，学生思想、心理需求不断变化，高校陆续制定多个学生行为管理相关的文件，对不少旧的制度进行了动态调整以适应新的需求，在调整过程由于缺乏长期调研和学生参与，导致政策的可操作性和延续性不足。 　　2.管理措施不够规范 　　尽管各高等学校在修订新校规和管理制度中提高和增强了管理措施的规范性，并对各类型违规行为和与之对应的管理措施进行了明确界定和约定，但在处理日常事务、教学和考试考务等具体事件时有规不依、有章不循、执行不严的现象时有发生。高校通常由学生处直接领导下的，辅导员在学生行为管理中具有较大的支配权利，而学生处于从属的和被动的地位，时常出现管理不到位和管理滞后的现象，严重时可能导致彼此的对立情绪。 　　3.思想理念整体落后 　　现在的学生中独生子女的比例逐年提高，他们具有较强的个人意识和不同类型兴趣爱好，而目前模式化的学生行为管理理念难以服务学生个性发展需求。 　　二、马里兰大学学生行为管理分析 　　马里兰大学学生行为管理办公室全权负责学生行为管理，其以诚信、品格和道德为目标，培养学生的品行、礼仪、公民权、个体/群体职责和道德体系。学生行为管理办公室隶属于学生事务管理，按照马里兰大学学生行为和学术态度管理条例对学生的不当行为做出决议，在校学生有权裁决其他同学的行为举止，承担监督和判定本校同学行为的义务。该办公室在2013-2014学年累计处理各类行为不端事件991起，其中学术行为相关事件352件、校园内其他行为事件397件、宿舍其他行为事件242件。马里兰大学在保证学生行为管理正确性的前提下提高执行效率方面具有很好的经验，以下将从学生行为管理制度、保障措施、校园文化等3个方面进行分析。 　　1、学生行为管理制度分析 　　马里兰大学制定了完善的学生行为守则和学术诚信守则，其特色是积极开展诚信教育，构建的新荣誉制度已被美国多所大学诚信教育所采用。荣誉制度是一种为在大学中维护学术诚信而确立的学术活动行为规范，对考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序等都做了详尽的规定。荣誉制度特点是强调荣誉承诺制度，要求学生在各种考试或其他学术活动中亲自写上荣誉承诺。这种学术诚信规则在制度、保障措施和校园文化中不断重复和强化，有助于形成良好的诚信环境。马里兰大学新荣誉制度促进了学生的自治，减少了失信行为的出现，让学生生活在一个信任与被信任的氛围中，协助师生建立互相信任，彼此尊重的观念，这对我校构建学生行为管理制度具有重要启示。 　　2、学生行为管理保障措施分析 　　行为管理办公室依据学生行为守则和学术诚信守则制定了完善的学生行为处理流程，一旦学生行为被调查，学生享有知情权、听证权和上诉权，在过程中可根据中间环节的处理结果启动不同后续流程，以此提高处理效率，学生在被充分告知的基础上自主决定是否承认调查结果和是否上诉，处罚措施也与学生在不同阶段是否诚信有关联。马里兰大学将学生学术不端分为欺骗、伪造、协助、抄袭等4个方面，学生若出现学术不端情节轻重给予勒令退学、参加学术诚信课程、取消课程成绩、成绩不及格并记载不诚实记录四个等级。如果学生认为给予他的处理不妥当，可向上诉委员会提出申请。为了保障处理流程的顺利实施，成立学生司法体系的相应机构，包括上诉委员会、中心司