基于新视域下高中数学概念课教学的研究.docVIP

基于新视域下高中数学概念课教学的研究 　　摘要：概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。在新课标的指引下做好数学概念课教学，需要在深入了解概念课型基本特点的情况下，结合学生的心理特征和相关的学习题论，探索出一些行之有效的策略。 　　关键词：新视域；高中数学；概念课教学 　　1、高中数学概念教学基本模式 　　数学概念教学过程是在教师指导下，调动学生认知结构中的已有感性经验和知识，去感知理解材料，经过思维加工产生认识飞跃（包括概念转变），最后组织成完整的概念图式的过程。为了使学生掌握概念、发展认识能力，必须扎扎实实地处理好每一个环节。数学概念教学模式为：引入―形成―巩固与深化。引入，形成，巩固与深化是概念教学中的三个不同层次。引入是使学生认识到概念，在直观上感知概念，形成潜在的感性认识；形成则是充分去理解概念，精确地概括出概念的本质属性，理解概念的内涵，以及涉及的外延；概念形成以后，虽然初步理解了概念，但还是不够的，还需要经过巩固与深化阶段。在这一阶段，学生对概念的理解更加深入，对概念的把握也更加准确，形成长时记忆，能够对与概念相应的研究对象