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大学人文的素质课教学对策及的方法的研究 　　摘要:大学人文素质课是以积累人文知识、培养人文素质、提升人文精神为目标的人文学科类公共课程,其在高等教育中具有不可替代的地位和作用,其目标在于唤醒人文需要,养成高尚的人文理想和信仰情怀。人文教育既是启蒙教育,也是自我教育。因此,创设民主氛围,发挥师生主体作用,以开放的心灵在自由的空间里,积极思考,主动交流与对话,共同探讨存在与人生的价值和意义,是人文素质课的教学原则。据此原则,人文素质课的教学主要应选择启发探究式教学方法。 　　关键词:大学人文素质课;教学对策与方法 　　中图分类号:G423.3文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)0215-02 　　 　　一、人文素质课的概念和特点 　　 　　我们所说的大学人文素质课主要是指以积累人文知识、培养人文素质、提升人文精神为目标的人文学科类公共课程,它不是指人文学科的专业课程,而是人文类通识课程。 　　人文素质课以人文知识为主要内容,而人文知识有其自身独特的性质。人文知识的独特性源于其学科性质的独特性,其学科性质的独特性源于其研究对象的独特性。石中英对此曾作了精辟的论述,很值得人文教育工作者的深思。他认为,我们所生活于其中的总体世界由三种不同的基本要素构成,即“事实”、“价值”和“意义”。自然世界由纯粹的自然事实和事件所构成。社会世界是在自然世界基础上所建立