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对外汉语成语教学的策略的研究 　　摘 要： 成语是中华民族文化传承和流传下来的瑰宝，怎样解决好成语的教与学的问题是对外汉语成语教学的重要任务，也是对外汉语教学要解决的问题。本文结合汉语成语的特点，探究对外汉语成语教学的教学策略，以期对对外汉语成语教学有一定的帮助。 　　关键词： 对外?h语 成语教学 教学策略 　　汉语成语言简意赅，不但能传递话语的主要信息，还能产生幽默的效果，我们通常用汉语交流时用一些成语，但是相对于外国人来说，成语在谈话中运用很少，甚至敬而远之，更谈不上主动运用。汉语成语作为凝结中国优秀文化的结晶，势必成为留学生了解中国文化，学习汉语不可或缺的一部分。 　　一、汉语成语的界定及特点 　　对“成语”的定义是一个变化发展的过程。赵红棉先生指出，“成语”一词最早在《文心雕龙》被称为“成辞”；到了唐代始称“成语”，又称“成言”；两宋人士改称为“全语”，民间文学偶用“成语”一词；元、明、清时“成语”、“全语”并用[1]。另外，在武占坤等的《现代汉语词汇概要》里说成语是“一种固定词组，是精炼、生动的修辞性词组的词文化。它的典型特征是定形定义、言简意赅、四言成语、风格典雅”[2]。 　　（一）意义凝练。 　　成语不同于一般词汇，它的意义往往概括了丰富的哲理和文化意义，言简意赅，比如“山高水长”这个成语，它的表面意义是像山一样高耸，像水一样长流。比喻意是人的崇高