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大学外语测试中阅读的技巧及教学初探 　　摘要：泛读是大学外语测试中很重要的考核内容，阅读能力的高低很大程度上影响着综合运用英语的能力。和其它语言一样，要提高英语水平，就必须有大量的语言输入.听和读是两种最主要的输入方式.然而对于学习英语的中国人来说，听力输入是非常有限的.所以，大量的阅读是学生扩大词汇量，增强语感，广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理等各方面的知识的有效的途径，从而提高英语的综合水平. 　　关键词：大学外语测试 阅读 　　University foreign language test in the reading skills and teaching 　　Zhang fengli 　　（Harbin commercial university， Harbin， 150028） 　　Abstract： extensive reading is very important in college foreign language test appraisal content， the level of the ability of reading a large extent influence the comprehensive ability of using English. As well as other languages， want to improve your English， you must have a lot of language input. Listening and reading are two of the most major way of input. However， for the Chinese people of learning English， listening input is very limited. Therefore， a large number of reading is students expand their vocabulary， enhance the language sense， widely know about the cultural background of English countries， customs， history， geography and so on various aspects of the effective ways of knowledge， to improve the comprehensive level of English. 　　Key words： college foreign language test to read 　　目前，以阅读理解为主线，以能力测试为核心，以标准化形式为方向的阅读理解试题已成为目前英语学习和测试的一个显著特点，泛读课不仅是广读和泛读，而且还要理解所读内容。其中包括浏览，快读，略读，细读等阅读技巧。阅读已成为英语学习成功与否的最重要的衡量标准。教育部制定的《英语课程标准》要求学生具备综合的阅读能力.包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力；提高阅读速度，增加其阅读量和扩大其词汇量等. 　　但是学生在测试中在阅读理解上失分也是较多的，主要的原因如下： 　　1、有声阅读。在课堂中有学生不自觉地在阅读过程轻声阅读，导致阅读效率低下2、追求逐字逐句的翻译。很多学生都在阅读过程中要对每个字句的意思都能有清楚的理解，不但影响阅读速度和效率，更增强自己的挫折感，不利于阅读的开展。3、经常回读课文。复读上文，导致信息输入的不连贯和混乱，影响对文章整体意思掌握。4、词汇量制约。由于学生的词汇量积累不足也会影响阅读效果。5、文化背景知识的匮乏。有很多的阅读理解题是与文化相关的，没有这方面知识的了解会对阅读的内容理解出现偏差。 　　目前，大学基础英语课对学生能力的培养主要注重听力，阅读，口语的练习，英语泛读教学的相对于精读而言的.通过泛读可以激发学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，提高学生的阅读速度，使学生了解更多的英语国家的文化背景知识.泛读是提高学生综合阅读素质必不可少的途径.但是很多老师依旧沿袭着传统的教学模式，这主要体现在以下几点： 　　1.大多课堂教学的主体依旧是以“教师中心”，强调通过课堂教学对学生进行系统的知识传授。 　　2.教学设计陈旧老套，教师的课堂活动不够丰富，教学模式依旧是 “填鸭式”的传统教学。虽然有少部分教师使用多媒体授课，但是多媒体和网络技术的利用还不充分。 3.目前的教学考核主要依据教师自身单一评价，教师只是根据学生的作业、平时表