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大学工科专业中班主任工作的探讨 　　[摘 要]大学阶段是人生成长的关键时期，在本阶段学生树立的价值观、人生观等对人生发展至关重要。大学班主任的工作对学生影响深远。应该探讨班主任在大学工科专业学生管理中的工作及开展思路，对学生的情感关怀、品格培养、职业规划与引导、班级管理等方面提出要注意的事项与可采用的手段。 　　[关键词]班主任；情感关怀；品格培养；职业规划；班级管理 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0057-02 　　在我国现行教育模式下，大学阶段是学生开始拥有完全独立生活的时期。由于这个时期学生恰好成年，在此期间所形成的个性与价值观等将基本定形，因而这一阶段所接受到的情感关怀、品格培养和专业引导等将对学生以后的人生产生非常重大及深远的影响。这个阶段的学生又非常容易受到外部因素的影响，形成的个性与价值观等具有不确定性。由于心理依赖的连续性，大学班主任是大学生刚进入校园时最认可的指导老师，班主任对大学生的引导与管理对学生影响深远。 　　一、对学生的情感关怀 　　学生在大学不同阶段，其心理状态随着对环境的熟悉、对学校与社会了解的增加、对专业知识学习的深入等而不断变化。一名优秀的班主任，应该及时关注学生在各个阶段的心理状态及情感需求，积极应对。 　　异地求学，是大学生活相较于以前各学习阶段一个非常重要的区别。独自面对一个全新的环境，许多学生在这个时间段内心较为脆弱。同时，在这个时间段，一般各高校正在对新入学的学生开展军训，每天繁重的训练任务分散了学生的注意力，同时这种集体活动也迅速拉近了同一班级学生、教师的距离，相互的交流能够尽早地使班主任获得学生们的认同。在军训过后，需要及时关注学生对大学生活的融入状态，积极引导学生参加各种大学活动，并在班级开展一些集体活动，加强与学生的日常交流，迅速熟悉学生，争取达到与每位学生单独谈话，了解其家庭环境、成长过程、教育背景、社会关系、兴趣爱好、价值取向、大学期间学习与生活规划、就业计划等，全面掌握其心理动态并记录存档。针对一些特殊家庭环境的学生，还需对国家和学校的一些相关政策进行详细解释，以使学生能够及时获得这些政策的支持，解决他们的后顾之忧。在正式开始大学课程教学后，班主任还需要对学生的一些学习方法、学习态度进行纠正，关注自学能力不强、学习态度不佳的学生，维护班级的学习风气。 　　在经过一年左右的大学生活后，学生对学校环境、专业内容、就业方向等各方面有了较深的认识。此时，班主任可适当引导学生积极参与一些课题组的科研活动，在培养科研精神的同时，让学生更深刻地理解课堂所学到的理论知识在实践中的应用。通过这种训练，可促使学生提升对本专业的认识。另一方面，学生由于处于青春期，容易对接触较多的同龄异性产生好感。在这个时候，班主任可适当与学生就爱情、婚姻、家庭等主题进行讨论，并适当介绍一些书籍作为班级阅读书目，带动学生们就这些话题展开思考。 　　在学生进入第三个学年的学习时，这个阶段课程较难、学时较多、学业任务繁重，此时学生的精神状态是最需要关注的。有些学生由于压力太大而自暴自弃，有些学生由于压力太大而出现焦虑等现象。此时，班主任可适当与学生就学习与生活、个人全面发展等开展讨论，比如通过对不同教育模式、大学教育的目标、大学课程学习与就业的关系、个人的成长环境与就业优势等进行探讨，让学生深入理解大学对人解决问题的能力的培养、人的性格培养、习惯的养成等方面的作用。通过这些探讨，帮助学生树立良好的学习态度，既不盲目放弃，也避免出现只关心学习好的学生。 　　到了第四学年，学生面临的首要问题就是人生道路的选择，即继续深造还是就业。许多同学对此非常迷茫，有些看目前就业形势不好就选择考研，也有些处于两难境地，不知从何选择，两个方面都想兼顾。此时，班主任可与学生一起探讨分析就业与考研的利弊，结合个人的情况，帮助学生作出较合适的选择。由于第四学年课程教学相对较少，学生的自由时间相对较多，班主任可组织学生开展考研介绍、就业趋势分析、就业岗位工作内容介绍、模拟招聘等活动，帮助学生发现自己的特点，找出适合自己的人生道路。 　　二、引导学生培养良好的品格 　　《大学》有云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。对于正迈入成年人行列的大学生，也应具有光明正大的品德，去恶从善，知道完美的境界所在。作为接受了高等教育的大学生，应该在大学毕业前培养良好的品格。在日常生活中与大学生接触最多的教师、班主任可通过与学生就一些社会关心的公众话题进行讨论，在讨论中引导学生树立正确的价值观。如2015年上半年在网络上引起较大轰动的一些事件，包括“×衣库”视频事件、“蛇精女”、“毕××”视频事件、北京大屯路隧道车祸事件、15岁少年网上学习“一刀毙命”将室友杀