教学活动1—发烧的地球.DOCVIP

社會科環境教育教學活動設計 教學活動1—發燒的地球 能力 指標 主要教學流程/活動 時間 分配 教學資源 評量 方式 2-1-1 認識全球重要議題。 2-3-1具備探究全球議題之關連性的能力 2-2-1 了解我國與全球議題之關聯性。 2-3-1具備探究全球議題之關連性的能力 ?第一節? 【準備活動】 教師 1.準備溫室效應的相關報導，以便達成經驗的聯 結。 2.歸納溫室效應的重點，便於學生理解學習。 學生 1. 複習已學過的「天氣」相關基本概念 【發展活動】 引起動機 2011年上半年，異常天候一個接著一個來，澳洲昆士蘭淹大水，美國亞利桑那州野火燎原，中國大陸還出現了「北乾旱，南淹水」的雙天災，不管那個地方，全球氣候都亂了套。氣候專家：「當大自然的變化性與全球暖化，朝同一個方向發展，這時就可看到紀錄被打破，(氣候)往極端發展。」所以全球暖化導致氣候開始出現異常，歸咎其原因主要是因為溫室效應所導致，那麼什麼是溫室效應呢？今天的課程主要是介紹溫室效應與氣候異常現象。 發燒的地球 溫室效應定義：自古以來，大氣層的溫度不斷隨著所含氣體的種類與含量，吸收了來自太陽輻射能與地面、海面的反射輻射能，而改變其溫度。 溫室效應成因：成因主要是溫室氣體的過量排放，隨著溫室效應帶動全球暖化，而造成全球氣候開始產生異常的變遷。 圖片一莫拉克颱風災後照片：2009年 圖片二2011年泰國水患災後照片：2011年泰國雨季降水量是過去3年平均的1.5倍，超過了河道的排水能力，更慘的是近期海洋出現季節性的漲潮，導致昭披耶河入海口的海平面上升，幾乎與大水水位持平，引發海水倒灌，才會造成水淹曼谷。從影片中提到水災造成泰國經濟衰退、稻米出口量減少、旅遊重創和生產鏈重創 圖片三中國大雪災照片：HYPERLINK /wiki/2008%E5%B9%B4 \o 2008年2008年HYPERLINK /wiki/1%E6%9C%8810%E6%97%A5 \o 1月10日1月10日起在HYPERLINK /wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD \o 中國中國發生的大範圍低溫、雨雪、冰凍等自然災害。雨雪不斷造成大陸十四省嚴重災情 圖片四中國四川、東非旱災照片：2006年入夏以來，重慶、四川乾旱發展迅速，重慶、四川累計降水量平均為1951年以來同期最少，較常年同期偏少139.4毫米。特別是7月10日以來，土壤失水快，伏旱迅速發展加重，出現了1951年以來最嚴重的乾旱。非洲的部份，由於連續好幾季雨水不足造成農作歉收、牲口死亡；單是東非一地，就有2,300 圖片五澳洲、阿拉伯沙塵暴照片：「沙塵暴」是指強風將地面大量的沙和土粒捲揚起來，使空氣變得混濁、能見度大為減小的災害性天氣現象，尤其在冬、春兩季（特別是春季）特別容易出現。澳洲第一大城雪梨昨陷入70年來規模最大的沙塵暴，全城紅沙覆蓋，民眾作息、陸海空交通大受影響。沙特阿拉伯沙漠中心區域的利雅得，發生沙塵暴。 圖片六海水面上升災害照片：北極融冰導致海水面上升，位於西南太平洋的吐瓦魯是由9個珊瑚礁島所組成，海岸線有24公里長，總面積只有26平方公里，人口原本有1萬2千人，但現在只剩8千人左右。主要的經濟來源以農漁業為主。太平洋島國吐瓦魯全國最高點只有海拔5公尺，在海水不斷上升的影響下，預估10年內全國都將被海水淹沒。目前島上有4 圖片七暖化下高緯區的災害照片：全球暖化的情況下，高緯地區的永凍土也開始融化，導致建在永凍土上的建築物開始傾斜。 三、分組並講解討論單格式：將學生分成六組並請學生下節上課前蒐集溫室效應可能在自然或人文環境帶來的影響，並說明資料出處，在下次上課請各組於課堂討論並完成討論單上台分享並繳回討論單 【綜合活動】 本節課程重點歸納複習。 請同學分組蒐集整理溫室效應可能在自然或人文環境所帶來的影響，於下次上課討論並分享結果並繳交分組討論單。 宣布下節課上課內容為溫室效應對人類的影響。 ?第二、三節? 【準備活動】 一、教師 1.熟悉課程內容與分析教材。 2.分析學生起點行為。 3.搜集整理相關教學資料與補充資料。 4.訂定教學目標、安排教學活動。 5.設計教案 二、學生 1.複習上回的上課內容，並完成分組討論單。 2. 蒐集、閱讀相關資料 【發展活動】 引起動機 (一)任課教師播放2009年哥本哈根會議開幕影片供學生觀賞，請學生從內容中聯想該影片的小女孩所要表示的意涵為何？→作惡夢、世界末日、大地震、大水災 (二)老師口頭說明召開哥本哈根會議主要目的。 →解決環境暖化的問題 分組討論 結果分享 各組分享溫室效應下可能在自然或人文環境 所帶來的影響 自然環境：海平面上升、冰河融化、氣候異 常…等 人文：用電、用水