教师招聘考试简答题整理 教育学 心理学 教育心理学.doc

心理学： 学生观察力的培养： A、引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。 B、充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生观察的重要条件。 C、在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对的培养学生良好的观察习惯。 D、引导学生学会整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。 E、引导学生开展讨论，交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力和观察品质。 识记的规律（影响识记的因素） 识记的目的与任务 识记的态度和情绪状态 活动任务的性质 材料的性质和数量 识记的方法 影响遗忘进程的因素： 学习材料的性质 系列位置效应 识记材料的数量和识记程度 记忆任务的长久性和重要性 识记的方法 时间因素 情绪和动机 记忆规律在教学中的应用： 合理安排教学 向学生提出具体的识记任务 使学生处于良好的情绪和注意状态 充分利用无意识记的规律组织教学 使学生理解所学的内容并把它系统化 培养学生的良好的记忆品质、提高记忆能力 如何进行有效地复习 及时复习 合理分配复习事件 分散复习与集中复习相结合 复习方法多样化 运用多种感官参与复习 尝试回忆与反复识记相结合 复习内容数量适当 适当的过度复习 如何进行有效的识记： 明确记忆的目的，增强学习的主动性 理解学习材料的意义 对材料进行精加工，促进对知识的理解 运用组块化学习策略，合理组织材料 运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量 复习方法多样化防止遗忘 有效运用记忆术 适当过度复习 创造想象产生的条件： 强烈的创造愿望 丰富的表象储备 积累必要的知识经验 原型启发 积极地思维活动 灵感的作用 创造性想象力的培养： 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力。 注意发展学生的语言能力 结合学科教学，有目的的训练学生的想象力 引导学生进行积极地幻想 良好思维品质的培养： 加强科学思维方法的训练 运用启发式方法调动学生思维的积极性和主动性 加强言语交流训练 发挥定势的积极作用 培养学生解决实际问题的思维品质 科学概念的掌握： 以感性材料作为概念掌握的基础 合理利用过去的知识经验 充分利用变式 正确运用语言表达 形成正确的概念体系并运用于实践中 创造性思维的特征： 新颖独特性 创造性思维是多种思维的结晶 创造性想象的积极参与 灵感状态 创造性思维能力的培养： 运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。 培养学生的发散思维，并与集中思维相结合 发展学生的创造性想象能力 组织创造性活动，正确评价学生的创造性 开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法 结合学科特点进行创造性思维的训练 维持有意注意的条件 加深对目的任务的理解 合理组织活动 对兴趣的依从性 排除内外因素的干扰 如何运用注意规律组织教学 根据注意的外部表现了解学生的听课状态 运用无意注意的规律组织教学 a 创造良好的教学环境 b 注重讲演、板书技巧和教具的使用 c 注重教学内容的组织和教学形式的多样化 C、运用有意注意的规律组织教学 a 明确学习的目的和任务 b 培养间接兴趣 c 合理组织课堂教学，防止学生分心 d 运用多种教学手段 D、运用两种注意相互转换的规律组织教学 良好情绪的标准 能正确反应一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受 能对引起情绪反应的刺激做出适当强度的反应 具备情绪反应的转移能力 符合学生的年龄特点 意志的特征 意志行动时人特有的自觉确定目的的行动 意志对活动具有支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界 克服内部和外部的困难时意志行动最重要的特征 意志行动以随意动作为主 意志品质的培养： 加强生活的目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性 加强养成教育，培养学生的自制能力 组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验 教育学生正确的对待挫折 根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施 发挥教师、班集体、榜样的模范作用，给予必要的纪律约束 加强自我锻炼，从点滴小事做起 学习兴趣的培养与激发 通过各种活动激发学生的兴趣 通过提高教学水平，引发学生兴趣 引导学生将广泛兴趣和中心兴趣结合起来 要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣 要根据学生的知识经验来培养学生的学习兴趣 通过积极地评价使学生的学习兴趣得以强化 充分利用原有兴趣的迁移 学生能力的培养 注重对学生早期能力的培养 教学中要加强知识与技能的学习与训练 教学要针对学生的能力差异因材施教 在教学中要积极培养学生的元认知能力和创