实施“三环德育”的策略,培育学生良好品格习惯.docVIP

实施“三环德育”的策略,培育学生良好品格习惯 　　古人语：“教之道，德为先。”德育，是学校实施素质教育的重要组成部分。我校在区级重点课题“和乐教育研究”中，积极开展“和乐德育”子课题研究。在实践过程中，我校重视学生良好习惯的养成教育，以“爱心教育”为突破口，以“和乐四节”德育特色活动为契机，培养心康体健、自主合作的和乐学子。围绕这一育人目标，笔者带领教师采取“习惯养行、爱心育品、文化怡情”的“三环德育”策略，贯穿整体育人工作全过程，通过各种常规训练，培养学生的良好行为；通过“五爱”教育，塑造学生的“和善”品格和“崇美”个性；通过校园文化的熏陶，陶冶学生的“和乐”性情。下面，浅谈一下我校的做法与笔者的体会。 　　一、习惯养行 　　习惯的养成，对学生一生的影响很深远。小学阶段是习惯教育的最好时期。为此，我们加强学生行为习惯的养成教育活动，为他们终身学习奠定良好的基础。 　　1.开展“和乐之星”评比活动，培养自主管理能力 　　苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自主教育，乃是一种真正的教育。”培养孩子的自主管理能力，是学校德育工作的根本出发点和归宿点。为了培养学生的自我管理能力，结合小学生的年龄特点，每学期初，我校给每个学生发一张行为登记卡，学生确立自我发展目标。全体教师可以根据学生日常行为的表现，包括学生在课堂上、课间活动纪律、交作业等学习习惯和文明礼仪等方面的表现，在行为登记卡上进行定性评价考核，加星或画黑三角（一个黑三角要三颗星抵消）。班主任每月统计，对优秀学生在班上发小奖状表扬。每学期末，班主任再进行总的统计，达到学校规定的星星数量的学生，由学校授以“和乐之星”奖章。此活动的开展，让学生懂得发现自我价值，明白“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理，从而学会自己约束自己，自己管理自己，自己奖励自己。学校还将大队委以及“文明小天使”分到各个班、各个楼层，每天检查，每周评比，以加强学生良好习惯的养成教育，培养学生的集体荣誉感，培养学生干部的自主管理能力。在学校和教师的积极引导下，对学生实施自主管理，能够让学生发现自我价值，发掘自身潜力，确立自我发展目标，逐步形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。 　　2.开展“和乐班级”文化建设活动，培养团队合作精神 　　班级文化建设对良好班级的形成和学生的团队合作精神培养有着不可估量的作用。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”环境造就人，一个班级的文化环境对学生的教育是潜移默化的，是班级的灵魂所在。班级文化是一门隐性课程，具有“随风潜入夜，润物细无声”的无形的教育力量。为了让学生在良好的班级文化氛围中受到熏陶，我校每学期定期组织班级主题墙报评比、最美班级评选、班级图书角建设评比、学生作品展示评比、读书小博士评比等，让更多的学生参与到班级文化建设中来，通过自己设计方案、参与实践活动、参观其他班级建设成果等，让学生认识自我、找到差距、获取认同、创优争先，培养学生的主人翁意识、兴趣技能和团队合作精神，增强班级的向心力。 　　3.落实“三会”主题教育，培养基本公民素养 　　儿童是未来的社会建设者和接班人，从小培养他们文明有礼、健康生活、遵守规则、学会尊重、乐于服务、关心他人、讲究诚信、担负责任等公民素质，是每一位教育工作者义不容辞的社会责任，对儿童的一生发展起着至关重要的作用。学校教育的目标是培养适应并推动社会向前发展的人，所以小学是儿童基本公民素养培育的基础阵地。为了培养学生的基本公民素养，我校全方位关注孩子们的成长，既“重文”，更“重德”，每学期都安排主题鲜明的校会、年级会和班会。例如：在主题校会上，我做了“我要学什么”“我强大吗”“我幸福吗”等专题讲座，以问题和图片的形式启发全校孩子们深入观察和思考。在此之后，学校鼓励孩子们写校会听后感，希望通过“剖析—思考—导行—反思”，让孩子们认真地比较、思考，做到讲文明、守规则、懂尊重、善合作、敢担当与会感恩，激励他们奋发进取，做合格的小公民。各年级的年级会主题也是针对学校的德育工作要求以及本年级学生品行的实际，确定不同的教育主题，主题教育活动形式多样，师生共同参与宣讲与演练，取得显著教育成效。各班的班会除了主讲常规工作外，也是对校会和年级会的延伸。 　　二、爱心育品 　　良好的品格，是一个人成功立足社会的精神源泉。品格是在活动中产生和培育的，只有富有意义的、自然的、新颖的教育活动，才能实现人的自主发展。针对目前学校德育工作随意性大、主观性多、功利性强、有效性差的通病，在新课改的大背景下，要使德育工作走出困境，必须根据学校的实际情况，制定出切实可行的计划和目标，策划好每一次的活动，并持之以恒，才能增强德育的主动性、针对性和实效性，达到育人的目标。为此，我校在“和乐教育研究”课题的引领下，开展了“和乐德育”的