数学下册优秀教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第 周 星期 （总）第 1 课时 年 月 日 课 题 克和千克的认识 2 课时 学生情况 原有 人 ；请假 人(请假名单: ) 教学目标 1、 使学生认识质量单位千克、克。 2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。 教学重点 1、 掌握质量单位：克、千克。 　2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学具准备 教材 课前三分钟训练内容 朗读万以内数的认识概念 教学过程（含板书设计）： 　教学过程： 　　一、创设情境，引人新知 　　1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些? 　　2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 　　3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 　　【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 　　二、观察、操作领悟新知 　　1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。 　　(1、)请同学们观察一下，这幅图画的是什么? 　　(2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? 　　(3、)前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 　　(4、)在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 　　2、克的认识。 　　(1、)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应该怎么办呢? 　　(2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 　　(3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。 　　提问：你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书：克 　　(4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 　　　　3、千克的认识。 　　(1、)出示盘称。大家认识这称吗? 　　(2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称? 　　(3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克，然后用称一称。 　　(4、)刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢? 　　(5、)1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重? 　　　齐读：1000克=1千克 　　三、效果测评。 　　1、完成教材第88页第3题。 　　2、完成教材第89页第4题。 　　3、完成教材第89页第5题。 　　4、完成教材第89页第5题。 　　　　四、全课总结。 　　今天你学习了什么，有什么收获? 板书设计：1000克 1000克=1千克 教学反馈及二次备课思考 教 后 反 思 第 周 星期 （总）第 2 课时 年 月 日 课 题 克和千克 2 课时 学生情况 原有 人 ；请假 人(请假名单: ) 教学目标 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 　　2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 　　3、培养学生的动手能力及创新意识。 　　4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 　　2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。 教学难点 巩固对质量单位实际概念是认识。 教学具准备 天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。 课前三分钟训练内容 全班朗读克和千克的概念 教学过程（含板书设计）： 一、创设情境，引人新知。 　　请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识? 　　【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。 　　二、实践、操作领悟新知 　　1、称一称。 　　(1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法? 　　要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途? 　　(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 　　出示挂图称水果、蔬菜。 　　1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗? 　　(3)分组活动。