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如何在教学过程中培养化学的思维能力 　　我国著名的化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教学要求是既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维。” 　　化学思维能力是在化学事物的感觉、直觉、表象的基础上，间接地概括认识物质及其组成、结构、性质和相互转化，以及运用获得的化学知识经验来构思、拟定化学实践计划、方案的能力。化学思维能力主要有化学抽象思维能力和化学形象思维能力两种。要把握化学事物的本质特征和内在联系，认识物质及其组成、结构、性质和变化，离不开化学抽象思维能力，它对科学的化学认识的形成具有十分重要的意义，而我们通常所说的化学思维能力实际上多是指化学抽象思维能力。 　　在学生的化学学习活动中，化学思维能力是核心，它受诸多因素的影响，而且因人而异。但优秀的思维品质并不是与生俱来的，而是在实践中逐步形成的。因此，这就要求教师在课堂教学中要充分利用好化学科学知识这个载体，既要注意培养学生分析、综合、对比、抽象、概括、判断、推理等基本的思维能力，又要注意培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、批判性和创造性等优良的思维品质。本文从以下几个方面探讨如何在教学中培养学生的化学思维能力，提高学生的思维品质。 　　一、巧妙设疑。由表及里。促进思维的敏捷性 　　学贵有疑，我国伟大的教育家、思想家孔子就主张“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之