基于专科起点“高等数学”课程教学的探讨.docVIP

基于专科起点“高等数学”课程教学的探讨 　　摘 要： 本文阐述了基于专科起点“高等数学”课程教学过程中出现的一些问题，提出通过精心组织课堂教学，抓好知识的衔接和过渡、激发学生兴趣和培养良好的学习习惯、创设新颖的课堂教学情境和教学方法、融入多媒体辅助教学等措施加以改进。 　　关键词： 高等数学；课程教学；教学措施。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-8153（2015）02-0085-03 　　“高等数学”是一门理工类、经管类等专业广泛开设的公共基础课。当今社会发展的诸多领域，从传统的物理、化学到新兴的生物科技，从高精设备制造到财经物流，从人们的日常生活到大数据分析、挖掘……无不需要丰富的数学知识，高等数学是必不可少的工具之一。基于专科起点的学生学习“高等数学”课程，结合课堂教学、问卷材料分析和考试试卷分析，总结了以下几个方面的问题并提出了几点课堂教学应对措施，在教学实践中收到了较好效果。 　　一、“高等数学”课程教学中存在的主要问题 　　1.基础薄弱，起点低。专科起点的学生入校时，录取分数一般在300分左右，相对二本以上本科学生而言，不仅总分相距甚远，数学单科成绩也普遍较差，因此，学生基础薄弱，起点普遍偏低。 　　2.学习不适应，缺少内趋力。从中学到大学，由于学习角色的改变，大部分学生存在对大学生活的虚幻构想，认为上了大学，就是中学艰苦学