可爱的小猫说课稿-2.docVIP

《可爱的小猫》说课稿 一、说教材 《可爱的小猫》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第3节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。 二、说教学目标 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 3．初步体验加减法互逆关系的思想。 三、说重点、难点 重点：理解得数是0的减法算式的实际意义 难点：初步体会加减法互逆关系的思想 四、说教法学法： 本节课我采用情景演示法和启发式进行教学，学生则采用自主探究进行学习，这样大大提高了学生的学习兴趣，又直观易懂。 五、说教学过程 《一》、引入数学情境 　 教师出示“小猫吃鱼”图。 有一天，猫妈妈钓了3条鱼，做好，有事外出，小猫一个在家，等妈妈，它等着急了，饿了，同学们猜，会发生什么事情。 生：小猫把鱼吃了　 《二》、进一步学习减法 1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（一幅图一幅图的提问题，） 　　生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 2、师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？ 　　 生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。 师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。 教师讲解每个算式的意义 3、加减法的互逆关系 师首先用计数器拨珠子，学生列算式。然后再让学生拨，再列算式，师最后总结加减法的互逆关系。 4、出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 　　1+3＝4 4-( )＝( ) 学生可能出现4-1＝3 或 4-3＝1 　　说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣） 还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。 《三》、练习应用： 　　 本节练习题难易适中，体现了本课的重点，可以很好的反馈学生的学习效果。