小学“先放后收”写作教学的研究.docVIP

小学“先放后收”写作教学的研究 　　摘要：笔者吸取传统教学优秀经验，根据写作现状和小学生心理特点，结合《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对小学阶段写作教学提出的要求，阐述了实行“先放后收”写作教学的必要性，对“先放后收”的写作教学理念做了阐释，并尝试给“先放后收”写作教学的实施提出建议，以期给广大的一线教师一点可参考的意见。 　　关键词：小学语文 写作教学“先放后收” 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1008-026X（2013）04-0000-01 　　作文，不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是社会衡量一个文化人的价值的重要标准，“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”。写作教学是语文教学中的重要组成部分，而小学阶段作为学习写作的起始阶段，对学生至关重要。面对始习写作、身心各方面还未发育成熟的小学生，教师是选择先立规矩，后成方圆，还是选择先让学生天马行空再加以收束呢？ 　　一、写作教学现状及原因简析 　　叶圣陶先生曾提出要使学生将写作当做生活的一部分，把写作当做一种享受的说法。然而，现实的写作教学却现状堪忧。学生写作不是一种享受，而是痛苦。学生写作时冥思苦想，紧咬笔头，埋怨无话可写；或搜肠刮肚，勉强成篇，言不由衷，满目空话套话；甚至抄袭现成文章，敷衍塞责…… 　　产生写作教学现状不容乐观的原因是多方面因素综合作用的结果